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浙教版《南泥湾开荒》教学设计二
 更新时间:2024-03-29 21:01:10

教学目标

浙教版《南泥湾开荒》教学设计二

1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

2、学会7个生字,理解36个新词语的意思,能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。

3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。

教学重点

学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。

教学难点

体会文章的语言美和节奏感。

本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。

教学准备

歌曲《南泥湾》、教学课件。

教 学 过 程

二次备课

第一课时

一、激趣揭题,导入课文。

1、播放《南泥湾》歌曲,学生听后问:你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、揭题读题:南泥湾开荒

3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。

4、请同学把课题补充成一句完整的话。

二、结合训练,初读课文。

要求:1、划出生字组成的词语,自学生字新词。

2、检查生字词掌握情况。

注意“棘、昂、篝”的字形。

讨论课后练习题4。(释词)

3、整体感知,概括文章主要内容。

4、逐节朗读课文

三、细读课文,整体感知。

1、 读全文,回顾找重点段的方法,想想课文主要写什么,找出重点段。

2、 看看重点段前后各写了什么,理清文章脉络。初步说说各段的意思。

四、熟读课文,置疑存疑。

第二课时

五、解疑过渡,直奔重点。

(一)回顾重点段的学习方法:

1、先理清这一段写了哪些内容。

3、 再一部分一部分地细读细想,从重点词句中,从人物或景物的描写中,弄清作者要表达的意思。

(二)自由读课文第二段。思考:这一段可分哪几部分来钻研?

(劳动热情、遇到困难、运用战术)

预设如下:

A、(3、4自然段)。

1、第3、4段是按什么顺序写的?重点描写了什么?

找出表示时间的词语,说说每个时间战士们是怎样开荒的。

(1)“天麻麻亮”前面加上“每天”,你是怎样理解的?哼着小调开荒,这里的“哼”表现了战士们怎样的精神?

(朗读指导:轻快、热情)

(2)从哪里能看出战士们干劲非常足?

(镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击)

战士们为什么要这样满怀激情地干活呢?

“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的?用上这一句话有什么好处?

“几个新的冲锋”这里的“冲锋”是指什么?“再猛干5分钟”“再突击一块地”说明了什么?

2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。

B、(第5自然段)

1、开荒中战士们遇到哪些困难?他们是怎样对待的?

(荆棘多,费时长,狼牙刺,满手血泡)

“高昂”是什么意思?

“始终高昂”说明了什么?

从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的?

2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。

C、(第6自然段)。

1、第6自然段是围绕哪句话来写的?战士们开荒运用了哪几种战术?各种战术是怎样的?(释词:顷刻)

2、造句:无论……都

3、把开荒当作“战术”对待,表现了什么?

4、分析结构:总——分——总

(三)练读重点段,说说学习重点段的方法。

第三课时

六、探究其余段落与重点段的关系。

预设:

课文第一段。

1、自由读课文,思考:三五九旅在南泥湾开荒时,生活条件怎么样?战士们的情绪怎么样?

2、句式训练。

(1)按句子式说话。

“虽然……但是……”“尽管……还是……”

先用以上关联词分别概括全段的主要意思,再造句。

(2)排比句:“有的……有的……有的……”

(3)认识对偶句。小 学 教 学设计 网 w ww.xxj x SJ.cn

(4)造句:“一……就”

3、朗读训练,感悟课文语言的节奏美。

4、 摘录自认为优美的词句。

5、 话题讨论,升华思想:

在我们的学习、生活中需要这种精神吗?

课文第三段。

齐读课文,思考:经过战士们的劳动,开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象?

“到处是”“遍地是”说明了什么?

七、朗读全文,深化认识。

1、熟读课文。

2、突破难点:

(1)开荒前后的南泥湾分别是怎么样的?

(2)为什么会有这样的结果?

(3)表现了战士们的什么精神?

3、联系实际,谈谈认识。讨论并从中体会:南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。

八、作业:

1、读写结合:仿照第6自然段“总——分——总”的方法 写一段话。

2、完成作业本。

3、课后题1(1)(2)、4。

板书设计:

南泥湾开荒

干劲足:进军、突击、再猛干

荒凉的地方 困难大:荆棘多 陕北的江南

方法多:“火攻”“打包围”中间突破”

南泥湾精神

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