名字像糖一样

文玉立教高三的数学课，她的美丽常常分散了同学们的注意力。她白晰面颊上的大眼睛，朦胧如诗，清亮如水，讲课的声音温柔而缠绵，加上她爱穿青春牛仔装，给人的感觉，靓！

她喜欢用启发式和讨论式教学，爱提问，提问到谁，谁就觉得很荣耀，尽管常常被她问得张口结舌。

“刘畅！”文玉立总爱提问一个叫刘畅的男孩儿。她和刘畅进行讨论式的对话，显得很耐心，很亲热。提问刘畅的次数多了，就渐渐让其他同学有些不满和嫉妒。

她偏爱刘畅！

做作业的时候，她总是在刘畅的课桌旁伫立，静静地看着他写字，看他思考问题，看得刘畅也很不好意思，抬起头，和文老师的目光撞击在一起，于是她便嫣然一笑，显得更美丽动人。

操闲心的同学开始挤眉弄眼，开始产生想法：不正经！

“刘畅！”文玉立又在叫刘畅的名字。

所有的目光都集中在刘畅的身上，像一束毛扎扎的刺儿。刘畅正扒在桌子上打瞌睡。“刘畅！”她又在叫刘畅的名字，没有因为刘畅打瞌睡而着急，声音依然很温柔。

睡眼惺忪的刘畅抬起头，他回答不上来文老师提出的问题。

老师耐心地给他讲解着……

同学们交头接耳地议论着……

她依然耐心地温柔地讲解着……

之后，每当叫起刘畅的名字，教室里就哄然大笑，笑得刘畅丈二和尚摸不着头脑。

学校里开始传播桃色新闻，老师和刘畅搞对象了！教室里还有了文玉立和刘畅的漫画……

文玉立好像并没有在意，好像什么事情也没有发生过。“刘畅！”她又在提问心神不安的刘畅了。刘畅站起来有些急：“别叫了！我不叫刘畅，我叫无名氏。”

满堂哄然大笑。

她依然很镇静地说：“为什么不叫刘畅了？刘畅这个名字，不是很流畅很好听的吗？”

教室里竟然有了嘘声。文玉立并没有指责谁，依然耐心地提问刘畅的问题。刘畅答不上来或者是抵制回答时，她依然耐心地给他讲解……

突然有一天，数学课换了一位很严厉的男老师。他的长相，他的讲课态度，讲课质量，让大家开始想起了文玉立。课后，一位大胆的男生问他：“文老师干什么去了？” 　

　男老师说：“结婚。” 　

　大家茫然了，茫然地看着情绪低落的刘畅。“刘畅，她把你给耍了！”男同学说。　

几天后，文老师回来了，显得更加妩媚动人，当新娘的女人总是妩媚动人的。她说：“同学们，我今天请你们吃喜糖。”说着一把一把地把喜糖分给大家吃。

在她的身后，站着一个西装革履的潇洒男人，她说：“这是我爱人，刘畅！”她说刘畅这个名字的时候，说得很响亮，很多情。教室里很安静，同学们咀嚼着喜糖的滋味儿，很久很久地默默无语……

1、请用一句话概括小说的故事情节。

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2、文老师是怎样的一个人？

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3、文中五次出现了“依然”，联系上下文，说说有何用意。

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4、小说最突出的写法是什么？请略作赏析说明。

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5、小说以校园文学中很少涉及的教师情感为题材，给你最大的感受是什么？

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参考答案：

1、文老师因刘畅和爱人同名，爱屋及乌而引起的一场误会。

2、是一个年轻漂亮，感情细腻，教学态度温柔亲切，深受同学喜欢的老师。

3、一是突出了人物的性格，“依然”看出文老师对学生的耐心和亲切； 二是推动情节的发展，强化悬念，在同学们的误会中，文老师依然如故，更能激发读者的好奇和阅读的兴趣。

4、设置悬念。小说的标题就是个悬念，从文老师对刘畅不寻常的亲密举动展开，用同学的不满、嫉妒、哄笑甚至丑化，层层强化这一悬念，直到文老师消失，另一个刘畅出场才恍然，悬念的设置令人称快。

5、取材有新意，很像一出轻喜剧，这场误会也讽刺了生活中的一些饶舌者。