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第四单元复习
课题 | 第四单元复习 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力： 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。 积累文言词语和古诗词。 情感态度价值观： 通过本单元的学习，激发关爱、保护野生动物的热情。 | |||||
重难点 | 重点：说明方法的运用及说明文语言的和赏析 难点： | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、 导入新课、揭示目标（1-2分钟） 有本单元的学习内容引入复习 出示复习目标 1、通过本单元的学习，激发关爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。 3、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。 4、积累文言词语和古诗词，初步掌握文言文的学习方法。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 出示复习提纲：（15分钟以上） 快速浏览课文，注意课下注释和书上的笔记 朗读要背诵的段落和课文（特别是文言文和诗词） 教师简要叙述阅读理解提要 《松树》一文从概括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠的漂亮、驯良和乖巧，最后补充说明松鼠的作用。 本文根据事物的特点，合理安排说明顺序，运用拟人化的手法，生动细致地说明。这得力于作者细致的观察及精心的选择。 松树金龟子》它科学、详尽说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等等，是读者在获得有关松树金龟子知识的同时，并激发自己热爱昆虫的思想感情。 作者从观察入手，进行生动准确地说明。 《大熊猫》本文从多方面介绍了大熊猫的特点和生活习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。 合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明，准确使用动词形容词，结合课文内容，穿插关于大熊猫的故事，增添了文章的情趣，使文章具有可读性。 《黔之驴》是一篇文言文，是作者寓言作品中的代表作。叙述了老虎吃掉驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉我们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就能取得胜利。 按照惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述一个完整的故事。其中对老虎细致的动作及心理描写，表现老虎的形象。 注意文中词语活用的现象。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、学生之间就看到的知识互相提问，重点可放在18课及古诗上。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 题目见课件 | 讨论补充记录
讨论补充记录
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板书 设计 | ||||||
教 学反 思
1、
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3、
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注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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