【一读】

一棵榕树便是天堂。

师：作者两次经过鸟的天堂，有怎样的感慨?

生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

生：读。(重读“的确”)──齐读。

师：大家读这句话，有没有发现什么问题?

生：前面的“鸟的天堂”加了引号，后面的没有加。

师：你怎样理解?

生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。

师：一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。

【二读】

这美丽的南国的树!──一棵大树。

师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。请同学们闭上眼睛，仔细地听。

(师配乐朗读5～9自然段。)

师：你仿佛看到一颗怎样的树?

生：这是一株非常大的树。

(板书“大”)

生：这是一株非常“绿”的树。

(板书“绿”)

生：生机勃勃。

(板书)

生：茂盛。

(板书)

师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

生：这美丽的南国的树!

师：(板书)这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。

生：读。

师：作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的5-9自然段，可以动笔标注出来。

生：自由读，教师巡视。

生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。

师：是的，巴金爷爷走过的地方很多，足迹遍布国内外，可以说见多识广，但这样大的也是第一次看到，可见榕树之大。

生：“我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。”数不清的丫枝，感受到这是一株大榕树。

师：出示这句话，再读，谁还有新的发现?

生：强调了“大树”。

师：把体会带进去，都读读这句话。

生：应突出“一棵”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。

(读，强调“一棵”)

师：为什么作者会误以为是许多棵树呢?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

生：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”(回忆前一天在网上查阅的榕树图片，说说榕树的生长特点。)榕树的树枝上有许多像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以──

生：有着数不清的丫枝。

师：知道它究竟有多大吗?和我们学校一样大。

生：惊叹“哇”。

师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

生：这美丽的南国的树。

师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹──

生：读──这美丽的南国的树。

师：还有哪里具体写出了“大”?

生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。”这棵树真大，连一小部分树枝都成了一棵大树。

生：树枝斜躺在水面上，我觉得这树枝很舒服。

(读出舒服)

师：“树枝斜躺在水面上”，仿佛又让你看到了什么，想到了什么?

生交流：树斜躺在水面上，就好像水中也有了一个绿色的小岛。

生：怪不得作者前面说：“在一个地方，河面变窄了”。

师：她斜躺在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨──

生：──这美丽的南国的树。

师：让我们再次走近这榕树，引读──“我们的船渐渐逼近榕树了……

【三读】

这美丽的南国的树!──一棵茂盛的大榕树。

师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点?

生：“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力，来表现茂盛。

师：它是怎么展示的?

生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。

生：我们总说片片绿叶，可这榕树的叶子是“一簇一簇堆起来”的。我觉得这树叶很厚实。

师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃?

生：“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

师：读这句话，大家有没有疑问?

生：“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢?

师：再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。

(生自由地读、体会)

生1：是落日的余晖照耀在树叶上，树叶熠熠生光。

生2：是躲在树叶中的鸟在动，所以叶子也是一闪一闪的，让人感到颤动。

师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

(生读──“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”)

生3：是傍晚，叶面上凝结的露水，使人望去亮晶晶的。

生4：因为这是大榕树的鼎盛时期，生命力非常旺盛，每一片叶子都充满了生机，看来就像有新的生命在涌动。

师：这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。

(生读──“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”)

师：把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。

(小组开火车展示读。)

师：也许是风吹，也许是鸟在动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，我想，更是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以──

生：(齐读)“翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”

师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹──

生：(齐读)这美丽的南国的树。

师：这也是我们的心在赞叹──

生：(齐读)这美丽的南国的树。

【四读】

这美丽的南国的树!──一棵永葆青春的大榕树。

师：这是一棵大榕树，一棵茂盛的榕树，一棵充满生命力的榕树。怪不得作者说，一棵榕树便是一个天堂。这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有什么呢?

(生自读第九自然段)

生1：这里的农民对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去动它们，如果谁打鸟，就会受到惩治。

生2：这里生态环境保护得好，鸟儿们喜欢在这里无忧无虑地生活。这树长得好，还要感谢这些鸟。鸟儿帮榕树捉虫，鸟儿的粪便还是榕树的好肥料。

师：树给了鸟儿一个天堂，鸟儿给了树生命的活力。真不知道是树感谢鸟，还是鸟儿感谢树。其实也应感谢这里的人们，这么多年来天马村的人们保护着鸟，保护着树，所以，他们至今仍然拥有──

生齐读：这美丽的南国的树。