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随时随地学习
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教材简析：
《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候乘胜平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。
设计理念：
1、突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。
2、充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。
教学目标：
1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“伟、肚、痛”等9个生字。
教学准备：
1、关于爱迪生的图片、资料。
2、蜡烛、镜子等实验用具。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、课题质疑，图片激趣。
1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。(板书课题)
2、看了课题你产生了哪些疑问?(小发明指的是什么?为什么说是小发明救了妈妈?)
3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。
4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时候的爱迪生。
二、自主学文，整体感知。
1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。
2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。
4、汇报读书收获(读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事)。
5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢?让我们再读课文。
三、细读课文，质疑问难。
1、小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。
2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。
3、反馈组内未解之疑，全班讨论。
(1)妈妈发生了什么危险?医生和爸爸有何反应?(指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。)
(2)爱迪生想出了什么办法?他为什么会想出这样的办法?(指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察 动脑思考”。)
(3)学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。
四、创设情境，实验说理。
1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。
2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。
3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。
五、回归文本，检查识字。
1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。
2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。
六、拓展篇目，丰富阅读。
请学生翻开《小学语文阅读资源(注音版)》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。
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