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人教版八年级语文上册第24课《大道之行也》教学设计
 更新时间:2024-03-28 21:52:35

内容预览:

人教版八年级语文上册第24课《大道之行也》教学设计

24 大道之行也

《礼记》

教学目标:

知识和能力目标:

1.积累一些重要的词语。

2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。

3.背诵并默写全文。

4.重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。

过程和方法目标:

1.整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。

2.联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识。

情感态度和价值观目标:

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往,学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。

教学重点:背诵课文

教学难点:

联系《桃花源记》,引导学生思考,《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比,有无相似之处?

联系实际,引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

教学方法:

1.朗读法。2.论法与点拨法相结合。3.探究创新法。

教具准备:多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带

课时安排:一课时

教学步骤:

教学要点:

朗读课文,初步感知文章;理清文章整体思路,指导学生诵读;探究性思维训练,促进学生内化课文内容,联系实际,激发学生的创造欲望。

教学步骤:

一、导入

《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景,早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。

今天,让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

二、整体把握

范读课文,学生仿读并思考:大道指什么,大同指什么

研读理解

自由朗读,掌握文言词

知道学生翻译课文

1.自主探究理解翻译

2.小组合作学习,翻译全文

3.全班交流

三、探究讨论:

1.本文阐述的大同社会有什么特点?

2.如何理解孔子关于大同社会的思想意义/

3.指导朗诵

4.理清文章脉络,帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层

(一)总领全文

(二)阐述大同社会基本特征

(三)总结全文

5.指导单独朗读,注意停顿

四、教师总结:

尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实,但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富,两千年来一直被许多思想家追求,其思想意义极为深远

五、作业布置:

1.思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处?

2.背诵并默写全文

六、板书设计

概述“大同”社会的根本特征

满足生存需要

大道之行也 详述“大同”社会的基本特征满足发展需要

满足精神愉悦的需要

总括全文,折射现实

教学后记:

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往,教学时要引导学生学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。

......

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