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《看电视》第一课时教学设计
 更新时间:2022-07-03

【教学内容背景材料】

《看电视》第一课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第二单元第5课课文。本单元的主题是家庭生活,通过教学,使学生体会到家庭成员之间的亲情。

【教学目标】

1、认识“全、奇”等14个字;会写“爸、全”等6个字。

2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

3、初步朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

【教学重点】

1、写好6个字。

2、认识14个字。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、 谈话导入

1、你喜欢看电视吗?喜欢看什么节目?

(指名回答)

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗?

(指名回答)

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样,如果你们看的电视节目有冲突,你们会怎么做呢?

2、有一家人也爱看电视,不过他们看电视有些奇妙,想知道吗?赶紧读课文吧!

看电视是我们生活中很重要的一部分,学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗?你喜欢看什么节目?”这两个问题很快就吸引了学生的注意力,学生很乐意回答,而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗?如果你们看的节目有冲突,你们会怎么做?”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

3、刚才大家都读得很认真,老师想听听你们读得标准不标准,一起来把课文读一读。

4、教师评点,总结:

只有过了生字这一关,才能把课文读流畅。

二、 认记生字

1、学生自由轻声读:

勾画出课文的生字。

2、出示带音节的生字卡片,指导认读:

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

3、小组合作分析生字,交流认记的方法:

反馈:(课件)

全:人+王 奇:大+可 员:口+贝

妙:女+少 精:米+青 音:立+日

(生字卡片、归类识字)

宝盖头:赛、完

提手旁:掉、换

有特点的字的教学:

赛:上面一个宝盖头,下面一个贝,中间的部分教师在黑板上板书,使学生更清楚它的笔顺和笔画。

掉:左边一个提手旁,右边是“朝”字左半个掉了一点,所以它读“掉”。

换:左边一个提手旁,右边上面一个刀,下面不是“央”,一撇没有长出头。 因为上面有个刀,就像同桌两个人坐座位一样,我们要互相谦让,不能长出去。

5、游戏活动,巩固生字:

摘果子游戏。

教学生字一般提倡随文识字,但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系,而是生字与生字之间有很多的相同点,于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等,教师就设计了相应的练习,让学生自主地发现这6个生字的特点,教学效果良好。同时在生字教学中,教师的语言生动活泼,抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学,记忆深刻。总之,低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式,教师应根据具体情况选择相应的教学方法,符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

三、 初读课文

1、把这些生字放到课文中,我们在来读读课文,你的感觉肯定会不一样。

2、学生自由读课文。

3、指名读自己喜欢的段落,教师指导有感情朗读。

4、每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密呢?刚才老师为什么教你们用那样的语气读课文呢?这些问题下堂课再解决。

四、写字指导

1、讨论:

要把一个字写好,我们要注意什么?

(指名回答)

2、教师在田字格里范写,并指导。

3、学生练写,展示,评价,再练写。

4、教师个别指导。

书写指导一直以来是语文教师比较头痛的问题,很多教师都感觉书写指导时该如何把字写好,不能用很好的语言表达出来。在本课时的教学中,教师不是直接告诉学生该怎么写,而是先出示这个字的不同写法,让学生观察比较,得出怎样写更好,再让学生形象地观察教师的范写,接着学生练写,最后展示学生作品评议并再度练写。通过这样一个循环往复的过程,使学生真正体会到写好这个字应注意的地方。也有的老师会认为这样的教学太费时间,但是汉字很多地方是相同和相通的,教师举个例子,学生就能举一反三。

五、延伸

你关心你的家人吗?请你做个调查,并写下来。

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