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《玩出了名堂》教学设计7
 更新时间:2024-03-29 21:03:04

一、谈话导入

《玩出了名堂》教学设计7

1、教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)

4、学生读题,想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:

⑴什么是“名堂”?

⑵谁玩出了名堂?

⑶他玩的是什么?

⑷怎么玩的?

⑸他玩出了什么名堂?

让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。

二、由疑而入,整体感知

1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:

请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。

同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。

2、学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。

三、逐段朗读,探究发现

1、学习第一自然段:

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?

给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、学习第二、三自然段:

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。

⑷联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。

⑸带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。

4、学生写字。

学生已经有了一定的识字、写字基础。因此,鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点

,发挥其积极性和自主性。

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