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《发愤立志》教学设计
 更新时间:2024-03-29 07:22:39

教学目标:

《发愤立志》教学设计

1、学会6个字,认识4个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思,并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3、理解课文内容,通过苏东坡两副对联的前后的变化,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满的道理。

教学重点:认读生字新词,正确流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,懂得学习是无止境的,切莫骄傲自满。

教学准备:课前收集苏东坡的生平资料。

教学方法:朗读、探究

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、引入对联,激趣导入

1、同学们,你们知道对联吗?

2、有一副对联口气特别大,我们来看看。(出示对联:识遍天下字,读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写的吗?他就是宋代著名的文学家苏东坡。

3、有谁知道他?跟大家说一说。

4、教师简介苏东坡。

5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意,在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为:发愤识遍天下字,立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。(齐读课题)

二、初读课文,认识生字新词。

1、自由读课文,借助拼音把字音读准。

2、检查生字词语的认读情况。

3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客

4、指名读课文,顺势纠正字音。

三、再读课文,整体感知。

1、自由读课文,读完之后,你知道了什么?(写了谁的一件什么事?)

2、出示两副对联,“改”

3、读一读对联,针对课文的内容,你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢?

(苏东坡为什么要改动对联?)

4、默读课文,找出他为什么写上一副对联,后来又为什么改动?把自己的看法说说。

(师巡视)

5、同座交流自己的所得。

四、小结。

第二课时

一、复习上节课学习的内容

出示对联,生读

上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论,这节课我们全班同学了交流一下,发表自己的看法。

二、引导探究,朗读感悟。

1、指名读“识遍天下字,读尽人间书”。(评价:怎样来读这副对联呢?)引导学生看图,观察苏东坡的神情,体会他当时得意的心情。

2、谁来读读第一自然段。(师注意评价孩子们的朗读,通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。)

3、再读这副对联。(读得好的,师评价“瞧这口气,真有天下第一的样子啊!)

4、假如你是过路的行人,看了这副对联,你怎么想?怎么说呢?

师:年轻傲慢,自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了

指名读“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”呢?

5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话,一人读苏东坡说的话,其他同学读旁白。

(理解“盖世无双”)

6、出示挂图,见了老人之后,原来头抬得高高的苏东坡低下了头,这是怎么回事呢?(指名说)

7、夸下了海口,却还有这么多的字不认识,当时他心里会怎么想?(让学生说出不同的看法)

8、出示句子:苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵,脑门上汗涔涔的。(指导学生苏东坡无地自容的感受)

师:自认为才高过人的此时此刻羞愧难当,他——生读“苏东坡呆若木鸡,一时忘了送客。等他缓过神来,他才恍然大悟。”

(理解“恍然大悟”)同学们,苏东坡明白了什么呢?

(自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……)

9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”(指名读,师评价:我感受到了苏东坡已经醒悟了。

我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……)齐读。

师:正因为苏东坡在老人的指点下,很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。

10、齐读最后一个自然段。

三、整体回归,明白事理。

1、在读两副对联,从苏东坡改对联的故事中,你受到了什么启发。

2、复述课文。

3、续写故事,后来苏东坡是怎样发愤立志的?

板书设计

识遍天下字,读尽人间书

6 发愤立志学无止境

发愤识遍天下字,立志读尽人间书

教学反思:

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