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苏教版一年级语文下册全册教案1
 更新时间:2024-03-29 03:50:49

识字1

苏教版一年级语文下册全册教案1

一、教学要求:

1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

二、教学重、难点:

认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

三、教学准备:

教学挂图、教学生字

四、教学时间: 两教时

第一教时

一、教学要求:

1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

2、朗读课文,指导写字。

二、教学重、难点:

看懂图意,读通课文,读准生字。

三、教学准备:

教学挂图、生字卡片

四、教学过程:

(一)创设情境

1、创设情境。

春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

(二)借助拼音,读准字音

1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

(三)朗读课文,整体感受美景。

1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

(四)写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教时

一、教学要求:

1、熟读课文,指导背诵。

2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。

二、教学重、难点:

指导写字

三、教学准备:

生字卡片

五、教学过程:

(一)检查复习,巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

(先带拼音读字词,再去拼音读字词)

2、朗读、背诵课文。

(二)写字指导

1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

(三)语文实践活动

课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

识字2

教学目标:

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点:

学会生字新词;了解一些基本的体育知识。

教学准备:

挂图;生字卡片;

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

教学要求:朗读韵文,认识6种体育用品和6种体育运动,学写“足 竞 走”。

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字2

二、指导看图

1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?

2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。

三、学习韵文

1.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)

(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?

出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。

2.小黑板出示词语

这个词谁会读?

相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读,开火车读,齐读。

3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。

(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?

(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)

(4)齐读。

四、巩固生字词

1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?

(1)同桌互读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

2.出示生字,认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”

1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时

教学要求:复习巩固韵文,指导书写“跳、高、远、枪、泳、击”。

一、复习旧知

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示:竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?

二、指导写字

指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。

1.认读生字。

2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。

3.认识3个新的偏旁。

4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

6.说说写这些字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈纠正。

9.学生在练习本上再写一个。

三、作业

1.完成《习字册》上的作业。

2.在括号里填上合适的词。

()篮球()足球()排球

()铁饼()铅球()标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。

识字3

[教学要求]

1.学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。

2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

3.正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

教学要求:学习六个词语,了解6个象形字的演变过程,学写5个生字。

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程

(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。

(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。

2.指导看书。

(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。

三、教学生字

1.读准字音。

(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字,带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。

2.字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。

(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

3.写字教学。

(1)学生提出难写的字,老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

第二课时

教学要求:理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

学写5个生字。

一、复习巩固

1.抽读生字词语卡片。

2.书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1.读正确,读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌,把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2.读懂儿歌,读出感情。

(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)讨论交流,解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。

学习第二、三句。

①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?

②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?

3.教学生字,指导书写。

(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图,描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。

识字4

[教学要求]

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识6个偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

教学要求:学习词语,诵读谜语,学写5个生字。

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是前鼻韵母。师生对话表演,用上“你我他”,让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时

教学要求:巩固字词,学写后面5个生字。

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、.指导朗读字谜歌。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

三、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄、养、虾。

(2)教学新偏旁:双人旁、广字头、虫子旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“行、千、庄、养、虾”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

四、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

练习1

教学目标:

1、 助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。

2、进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

3、通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语。

教学重点:复习单元学过的生字,进行字、词、句练习

教学难点:背诵古诗,增加语言积累,学生的字渐入楷书之体,先横后竖。

教、学具:图片、小黑板等

预习要求:借助拼音,了解各题的要求。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

教学内容:“认清笔顺”“写好铅笔字”

教学过程:

一、审题:

1、引导学生看清题目要求,听老师范读。

2、组织讨论:这道提可以怎么完成?

3、教师小结:读准每一个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。

二、自学生字,师巡视,个别辅导。

按笔顺写字

1、 出示生字,认读

布 芽 杏 谷 春 草 树

梨 击 远 走 足 枪 泳

高 竞 跳 川 什 石 竹

舟 画 笔 黑 燕 千 行

笔 池 行 庄 驰 奔 塘

2、举例说唱笔顺

讨论:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练习。相机出示生字。

强化记忆难记的生字的笔顺。

3、练习

A、强调保持正确的写字姿势。

B、学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。

4、反馈:

展示写得好的字,表扬。

三、写好铅笔字

投影出示16页的字样

1、 “干出击”认识

2、 独体字

3、 横竖笔画组成

4、 笔顺相机板演

5、 重点提出先横后竖的笔顺规则

6、 示范写“出”

7、 学生练习

8、 评讲

第二课时

教学内容:“学用字词句”

教学过程:

一、教学第一题:

1、 认读词语

(1)谁能够告诉大家我们班有哪些课,一个星期内每一天都上些什么课?

(2)相机出示投影片

pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén

品德与生活语文

shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù

数学体育音乐美术

yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì

英语活动写字班会

(3)借助汉语拼音读准课程名称

(4)描红指导

这些字不容易,有些生字咱们还没有学会。

怎样才能记住它们呢?谁来动动小脑筋!谁来说说好方法?

师相机描红指导,巡视

2、 总结

小朋友们很好学,想了那么多办法记住了这些课程,而且还读得准确,写得漂亮,下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

二、 制作课程表

(1)出示样表

(2)指导学生板演,填星期二课程

(3)学生动手制作发空表格

教师身临指导

(4)展示作品给予表扬纠正

三、给句子加标点

(1)出示句子,弄清句意

(2)分角色练读

(3)小朋友们非常能干,自己开动脑筋制作了这么精美的课程表,你打算怎么发挥它的作用呢?

四、整体回顾,教师总结

第三课时

教学内容:“读读背背”

教学过程:

一、读背成语:

1、仔细观察图画,画的是什么地方?

小朋友们手里按拿着什么东西?脸上是什么样子,想一想图上还有什么?小朋友们在干什么?

2、人们在庆祝活动时是什么样子的?

二、情感感悟:

1、 借助汉语拼音把成语读正确。

2、想象六一儿童庆祝的场景。

3、熟记成语试着运用。

引导:

你们刚才听到了什么?

人们的心情怎样?

(教师相机提示)

二、背诵成语

出示图画:

(1)指名说说背诵记忆的方法。

(2)多种形式背诵成语。

三、背诵古诗《村居》

同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听吗?

1、 出示挂图(内容)

农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早,赶忙趁着东风放起风筝。

(1) 图上画了些什么?

(2) 图上的孩子什么时候的人?

(3) 孩子们正在干什么?

(4) 风筝的形状有哪些?

(5) 周围还有哪些景物?这是什么季节?

借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。

2、 出示古诗《村居》

指名读,齐读等

3、 背诵古诗

选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

第四课时

教学内容:“口语交际”

教学过程:

一、观赏图片揭示话题。

1、出示挂图,引导观察。

2、弄清图意,板书话题:说说我的家。

二、教师示范说话,明确说话要求。

1、学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2、思考问题,明确说话要求。

A、提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?

B、根据学生回答,相机板书:住址、家人、工作、感情。

C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

D、借助板书内容,教师提示书要求。

三、练习:

1、指名学生一个问题一个问题练习说。

2、将四个问题连起来练习说,教师巡视个别辅导。

3、提名说,对照要求评议。

4、学生分小组练习说,然后推荐同学向全班进行介绍。

1、春笋

教学要求:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、 了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

重、难点:

1、 能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、 帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目的:

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]

2、板书课题,齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋,看看它们是什么样的?

2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)标上小节号。

(3)根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自读情况。

(1)出示生字卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“声”、“冲”:也是翘舌音。

“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读,开火车读,齐读。

1、 把生字词带入课文中再读一读。

2、 指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

3、 指导读长句子。

(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、 出示生字卡片,巩固读音。

2、 这些生字中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

3、 教学偏旁。

声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头”。

4、 看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

5、 师查、反馈。

6、 给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、 观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

2、 生自由说,师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、 师范写生字,生描红。

4、 生临写,师巡视指导。

5、 展出写得好的学生作业。

第二课时

教学目的:

1、 能有感情地朗读、背诵课文。

2、 细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容。

3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、 学会剩余的生字。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片、录音机。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、开火车认读。

二、新授。

(一)教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?

(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?

(3)“冒”的动作谁会做?为什么用“冒”,而不用“长”呢?

(4)“一个一个”说明了什么?

(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。

2、指导朗读。

(1)看到这里,你想说什么?

(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。

(3)指名朗读,评议。师相机指导。

“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

(4)指名朗读。(大多数学生)

(5)全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境,拓展内容。

(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。

教师带领学生做春笋的动作。

(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?

(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?

(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?

4、指导背诵。

(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?

(2)老师会给你们一些帮助:

(出示)一声春雷,()了春笋。它们()泥土,()石块,()从地里()出来。

(3)自背,同座位互背。

(4)指名背,全班齐背。

(二)教学第2自然段

。1 .轻声自读第2自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?

2.哪句话写了春笋的样子?

(1)齐读第一句话。

(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹”。

(3)指导朗读。

a.小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?

b.指名读,评仪。

d.师生赛读,全班齐读。

3、指导背诵。

(1)春笋是什么样儿的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。

(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背。

三、教学生字。

1、读一读生字卡片。

2、教学新偏旁。

冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。

破:是石字部,跟读两遍。

外:是夕字部,跟读两遍。

3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。

4、这些生字,你们是怎么记住的?

提醒学生“迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友?

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提。

“迎”:“之”的捺要长一点,包住里面的部分。

“外”:左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”,学生描红。

3、学生描红,临写其余生字,师巡视指导。

板书:

1.春笋

又 再

一冲破 掀翻 冒 向

节迎着 笑长 上

2、雨点

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字,并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

教学课时: 两课时。

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备:生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、看图揭题。

1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》。

师板书课题,

3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

(一)讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

(1)(出示生字)落。读准字音雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。

(2)(多媒体播放:池塘画面)

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

Shuì jiào

(1)(出示词语:睡觉)读准字音,“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

(2)指导读好第1句。

(二)讲读第二句。

1、指名读第二句。

(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?

sàn

出示词语:散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议,再读。

(三)讲读第三句。

1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示:江河画面)

2、指名读。

其他同学注意听,听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。

(四)讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?

Hǎi yángtiào yuè

(出示词语:海 洋 跳跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。

2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。

本节课,我们学了几个有三点水的字?

3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字?

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢?

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写,师巡视指

第二课时

教学目的:

1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文,表演课文。

教具准备:

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、复习。

1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)

2、口头扩词。

海( )( )( )落( )( )( )

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?

2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:

睡觉散步奔跑 跳跃

3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。

(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?

4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。

2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、(出示:口头填空)

雨点落在果园里,点红了。

雨点洒在树梢上,染绿了 。

雨点落在田野里,滋润了 。

雨点降在池塘里,唤醒了 。

4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡,读字音。

2、教学新偏旁。

睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。

散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。

觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。

步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表,描红。

4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。

步:下面不要写成“少”,多出一点来。

睡:重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散:左右等宽。

跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。

睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”,生描红。

2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。

板书设计:

池塘 睡觉

小溪 散步

2、雨点 江河 跳跃

海洋 奔跑

3、小池塘

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点:

正确抄写本课的字词;

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备:

光盘、挂图、生字卡片。

教学时间: 三课时。

教学过程:

第一课时

教学要求:初读课文,把课文读通顺流利,学习生字词语,书写“波 姐 鲜 只”。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、什么叫池塘?

2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?

二、初读指导

1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)

书上的图画的是什么?说说你对池塘的感觉。

2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况:

(1)出示词语,正音:

姐姐 吹气 水波 一只 鲜红

芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅

(2)了解词语理解情况。

动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;

水波:水的波纹;

(3)学生自主识字记字。

出示生字:波 姐 鲜 只

比一比,看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

三、指导书写生字。

田字格范写,提醒书写要点,学生描红写字。

四、作业

1、抄写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学要求:有感情地朗读课文,背诵课文。引导体会小池塘的美丽。

一、复习检查:

1、读生字词:姐姐 吹气 水波 一只 鲜红

2、偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文,给各段标上序号。

2、交流:你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳:

“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。

(2)指名学生口述第一自然段的内容。

(3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。

(4)指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

(1)自由读,说说你读懂了什么。

(2)学生交流。

(3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。

(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。

(5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?

(6)指导朗读。

3、精读第三自然段。

(1)指名读。

(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?

朗读全文,学生质疑。

四、作业

练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时

教学要求:巩固生字词语,练习背诵课文。学写剩下的生字。

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字:气只吹波姐鲜

2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?

学生交流,教师归纳:

“气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写,学生按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空:

()的眼睛 ()的睫毛 ()的气球

()的珍珠 ()的小船 ()的世界

()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘

3、背诵课文。

板书:

睫毛

白云 白鹅

太阳 小池塘 气球

月牙 大眼睛 小船

星星 珍珠

五彩的世界

4、春到梅花山

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

三、教学准备:

课件

生字卡片

四、教学时间: 三教时

第一教时

教学要求:

1、初读课文,把课文读通顺流利。。

2、学习生字词,理解词义。

3、学写生字“寒 还 尽 挨”。

教学重难点:

整体感知,感受梅花山的美。

教学过程:

(一)板书课题,提问导入

1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山:

梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看图片,用自己的话说说从图上看到什么?

2、要求学生自读课文:

(1)标出自然段的序号。

(2)画出生字词。

3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4、了解自读情况。

(1)出示生字词,学生拼读。

(2)学生相互交流理解生字词的意思。

(3)练习读课文。

欣赏光盘。

老师范读,学生跟着老师轻声读。

指名学生分段读。

(三)指导写字。

我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

出示生字词:寒 还 尽 挨

学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

指名发言。指导认识宝盖头、提手旁。

范写,提醒书写要点。学生描红写字。

(四)学生写字。

第二教时

教学要求:

通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程:

(一)复习检查

运用生字词卡片,指名认读,正音。

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读,指名朗读,齐读。

2、讲读第二自然段。

(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。

(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

(3)练习朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文,指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、填空:

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻( )。

(4)春笋掀翻()。

第三教时

教学要求:

巩固字词,练习有感情的读课文。

指导书写:发 片 休 息 欢。

教学重难点:

指导写字。

教学过程:

(一)复习检查

1、复习生字卡片。

2、口头扩词:发 欢

3、指名有感情地朗读课文。

(二)写字指导:

1、认识下列偏旁:

又字旁 自字头

2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好:

发 片 休 息 欢

3、组织交流

片:最后一笔竖折。

发:最后一点别忘了。

休:左窄右宽。

学生说一个,教师板书一个。

4、学生描红。

(四)布置作业

1、继续练习写字。

2、练习有感情的朗读课文。

板书: 4、春到梅花山

人们 梅花

涌动 盛开 挨着 片片彩云

人流 一朵一朵晶莹透亮

欢乐的海洋 散发 清香

(多) (美)

5、草原的早晨

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、 “牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间:三课时。

第一课时

教学要求:初读课文,把课文读正确读通顺。理解词语,学写 4个生字。

一、谈话导入

1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天来了,农村的池塘美了。梅花山梅花盛开,也很美。)

2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。

3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么。

(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)

教材中的另外一幅图上画了些什么呢?

(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)

2、学生自读课文。

要求:

给每个自然段标上序号。

自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词:鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿

②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。

(啪,象声词;鞭,结合插图理解)

④教者小结。

黎明:天快要亮或者刚亮的时候。

宁静:安静。

新绿:刚刚出现的绿色。春天来了,天气转暖,草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句:无边的草原 牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)

④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)

指名读第三自然段。

①出示生字词:远处 飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片,指名认读。

草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 啪 鞭声 黎明 宁静 铺满 跨上 骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、指导写字。

学生交流识记:打 宁 养

范写,提醒书写要点。

学生描红写字。

第二课时

教学要求:理解课文,练习有感情地读课文。学写剩下的生字。

教学过程:

一、复习检查

1练读字词。

2、指名朗读课文。

二、讲读课文。

1、第一自然段。

学生自读,思考:这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出来的?

(季节:春天——新绿铺满草原;时间:早晨——黎明)

口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

自由讨论并交流:“草原醒来了”是什么意思?

(春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了。)

(夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过来一样了。

指名读全段。(重音:响亮、黎明、新绿)

2、第二自然段。

自由读课文,想一想,这一段写了什么?(板书:羊儿 牧民)

再读课文,准备口头填空:

羊儿(涌出了圈门,奔向草原)。

牧民们( )。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。(一只只:羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:草原大;跨上:牧民怀着欢乐的心情)

(板书:一只只 涌出 跨上 追赶)

这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)

有感情地朗读第二自然段。(重音:蹦跳 无边 欢乐)

3.第三自然段。

轻声读全段。这一段只有一句话,谁会读的?

指名朗读后提问:这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐)

你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)

这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐)

作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书:一群群飘动歌声)

引读:远处,一群群羊儿——学生接着读,师读:蓝天下回荡着——学生接着读。

三、指导写字。

学生交流识记:门 无 牧 民 处 动

范写,提醒书写要点。

学生描红写字。

第三课时

教学要求:巩固字词,练习背诵课文,指导完成作业。

教学过程:

一、复习检查

出示生字词,练习朗读。

用生字口头组词:原 打 宁门 民 动

根据课文内容填空。

()鞭声()草原

()羊群()清香

照例填空

一( )春雷 一( )气 一()白鹅

一( )小船 一( )梅花

二、背诵指导:

各自朗读课文,准备口头填空练习。

(1)( )的( )打破了( )。( )的草原醒来了。

(2)( )羊儿( )圈门,( )奔向( )。牧民们( ),追赶那( )。

(3)( )羊儿像( )在飘动,蓝天下回荡着( )。

结合口头填空练习,理清文章结构。

练习背诵。

三、课堂小结

1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?

(草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书:多乐)

2、练习有感情地朗读课文。

四、作业:

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

完成补充习题上作业。

板书:5 草原的早晨

羊儿 牧民

一只只 涌出 跨上 追赶

一群群 飘动 歌声

(多) (乐)

练习2

教学要求:

1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,

4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

二、教学准备:

之前组织学生去春游。

第一课时

教学目的

1. 能有感情地朗读句子。

2. 能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字光趣和能力。

3. 把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣。

4. 写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1. 教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀!指名读。师生评议,师相机指导。再读一读,谁能读正确、流利。

⑶指名读,评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

2. 教学第2小题。

⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容,想一想:你们知道了什么?

⑶生交流,汇报。生在一起找、讨论。

3. 教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解?

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性?

二、教学第二题

1. 审题。

2. 指导。

⑴(出示投影)学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点?

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求:写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整。

3. 学生练习。

4. 反馈评议。

第二课时

教学目的

1. 能积累描写春天景色的成语。

2. 熟记谚语。

3. 教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。

教具:录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1. 读题,审题。

2. 现在是什么季节?

3. 春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

4. 我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?

5. 你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?

6. 是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

7. 花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!

8. 阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示春光明媚)师领读,生跟读。

9. 春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出不春意盎然)师领读,生跟读。

10(播放歌曲)师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语,背诵成语。

㈡教学第2小题。

1. 审题。

2. 指导。

⑴图上是谁在干什么?

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读。

3. 练习。

4. 练习背诵,反馈。

5. 鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1. 审题

2. 谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?

3. 老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具:挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?

2.指名说。

三、指导说话

1. 指导学生说好开头第一句话。

2. 将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。

3. 让学生自己看图练说。

4. 指导学生说一句结束语。

5. 将整个内容连起来说一说。

6、蘑菇该奖给谁

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重难点:

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学准备:课件 生字卡片

教学时间:三教时

第一课时

教学要求:读通课文,了解课文大意,学习生字新词。

一、看图导入

1.今天,老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画,(课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图)大家一起来看一看,说一说,你从图上看到了什么?

2.激趣:看了这幅图后,你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?

3.揭题:那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、指名朗读生字词。

5、正音。 “练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”:是整体认读音节。“军”:韵母是“ün”,不是“un”。“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。“地”:中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读,开火车读。全班齐读,去掉拼音后,再读。

6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。

指名朗读,评议,再读。

7、师范读课文,敢和老师挑战吗?(生再读,指名读。)

三、整体感知

1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?

2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?

学生交流后,教师进行课堂小结。

四、教学生字

(1)读生字卡片,巩固字音。

(2)教学新偏旁。

参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。

军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。

(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。

(4)反馈检查:有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:

练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”

乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。

(5)指导写字

(6)师重点提醒以下几个字:

参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。

军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提:左窄右宽。

加、敢:左右等宽。

(7)师范写生字,生描红。

(8)生临写生字,师巡视指导。

五、作业 朗读课文。抄写生字。

第二课时

教学要求:讲读课文,初步理解敢和高手比的道理。

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、说说课文主要写了什么一件事?

二、精读课文,悟情明理

1、学习第一节。

(1)齐读第一节。说说这一段写了什么?

(2)这一节有一个词特别重要,你认为是哪个词?(嘱咐)你认为这个词是什么意思?(学生自由发表意见,当有学生回答是“说”时,要注意引导学生比较。)

(3)联系实际理解:每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?

2.指导朗读第一次对话。(2-4自然段)

(1)兔妈妈说话时该用怎样的语气呢?“出色”是什么意思?同学们有过出色吗?谁能用“出色”说一句话。

(2)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想:小黑兔为什么要抢着说?(板书:第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?

(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话,并进行角色表演。

3.指导朗读第二次对话。(5-7自然段)

(1)兔妈妈把最大的蘑菇讲给了小灰兔吗?

学生交流后,师读兔妈妈的话——“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读,看看该用什么语气来读?

(2)学生尝试读6、7两小节后,进行交流:从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语看出来的?(小黑兔:“所有的”——得意;小白兔:“都”——难为情。)

(3)分角色读第二次对话,并进行角色表演。

4.指导朗读第三次对话。(8-10自然段)

(1)那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?

指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动、高兴)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励,小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢?让学生展开讨论。

(3)探究一:观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子,比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景,说说今天两只小兔谁跑得速度快?

(4)探究二:读最后一句话。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下:为什么兔妈妈更看中这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,也可以联系自己的实际,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。

(6)分角色读第一次对话,并进行角色表演。

第三课时

教学要求:

巩固字词,练习分角色朗读课文,指导学生完成课堂作业。

教学过程:

一、 字词复习:

读生字卡片,词语。

指导学生扩词。

习:练习 学习 自习 复习 温习 习惯

加:参加 加法 加入 加工 增加 加油

过:过去 过来 走过 过节 过年 超过

品:品德 人品 品味 商品 品牌 品茶

二、练习分角色朗读课文。

三、拓展延伸,总结作业

1、第二天,兔妈妈又出门采蘑菇,临走时同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步,小朋友们想一想,这回小黑兔又会怎样呢?小朋友们想一想,编一个故事说给同学们听听。

2、同学们,你学了这个故事,你懂的什么道理呀?

四、指导学生完成补充习题上作业。

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