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随时随地学习
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教师活动
学生活动
一、导入新课。
1.出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏。
板书：方志敏
2.方志敏是谁？你们知道吗？
3.听了方志敏的介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？板书课题：清贫方志敏
1.交流预习收获。
2.阅读信息窗中方志敏简介。
3.学生自由谈感受并由文题质疑。如《清贫》的内容，什么叫“清贫”？方志敏为什么要“清贫”一生？
二、初读课文，整体感知：
教师活动
学生活动
1.归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。
2.检查生字掌握情况。
3.文章主要写了什么？文中的“清贫”具体指哪方面？
1.自由读课文。
2.指名分节读课文，注意读准字音。
3.四人小组一起交流讨论后集体交流，各自阐述观点并说出依据。说一说：“清贫”的生活对于革命者有什么意义？
三、课堂练习：
形近字组词
率（ ）摔（ ）
区（ ）驱（ ）躯（ ）岖（ ）
骗（ ）编（ ）篇（ ）偏（ ）
蔽（ ）弊（ ）
搜（）艘（）嗖（）瘦（）
第二课时
一、复习导入：
教师活动
学生活动
1.自由读课文，思考：哪些地方看出方志敏甘于清贫？
2.讨论读第一段后的感受。
1.读课文，找出重点段落多读几遍。
2.交流读第一段后的感受。
二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”：
教师活动
学生活动
1.朗读课文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”与“士兵”的对话内容，体会“清贫”的内涵。
2.哪些语句最能体现方志敏的清贫？
3.指导分角色朗读。
4.质疑讨论，提高认识。
（1）想一想：课文第九自然段对方志敏“家底”的交代有什么表达作用？
（2）方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度。
（3）说一说：“清贫”的生活对于革命者有什么意义？
1.读“趣事”部分。思考：这是一件什么事？这件事让你想到了什么？
2.通过两个士兵和方志敏的语言、动作、神态来领会文章所要表达的内容。
3.练习分角色朗读。
4.通过讨论、交流、辩论，进一步了解“清贫”的内涵。可以四人一小组一起交流讨论。各自阐述观点并说出依据。
三、能力迁移：
教师活动
学生活动
1.方志敏烈士虽离开我们七十年了，但他甘愿为人民革命事业牺牲一切的崇高品质却长存人间，他是我们心中永远的丰碑。想一想：
在生活富足的今天还需要“清贫”吗？
使学生正确理解物质生活与精神追求的关系。
学生思考、讨论、交流。
四、作业
1.把文中的一桩趣事说给家长听。
2.课余阅读《可爱的中国》。
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