微信扫一扫
随时随地学习
当前位置 :
匠心独运 巧妙解词
 更新时间:2024-03-28 23:15:49

我有幸在绍兴听到了王玲湘老师上的《搭石》,以下是课堂中的两个教学片段。

匠心独运 巧妙解词

〖片段一〗

师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?

生:我从“协调有序”体会到美。

师:怎样的动作才是协调有序的呢?

生1:就是很有顺序,配合得很好。

师:这是从字面上理解。

生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。

师:你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。

师:(指这组问)你们现在走在哪?

生:搭石上。

师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?

生:有。

师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的──

生1:抬起脚来。

师:后面的──

生2:紧跟上去。

师:(速度渐快)前面的──

生3:抬起脚来。

师:后面的──

生4:紧跟上去。

师:(速度再渐快)前面的──

生5:抬起脚来。

师:后面的──

生6:紧跟上去。

师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来──紧跟上去──踏踏的声音,像──

生齐:轻快的音乐。

师:像──

生齐:轻快的音乐。

师:让我们继续走在搭石上,这边两组走前面,这边两组走后面。

师:前面的──

生(组1):抬起脚来,

师:后面的──

生(组2):紧跟上去,

(速度渐快,引读三遍。)

师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做──

生:协调有序。

师:原来这样的动作就叫做──

生:协调有序。

〖片段二〗

师:体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?

生:我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。

师:“绰”是生字,课前大家查了字典吗?

生:查了。

师:遇到不认识的字查字典,这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思,出示:

绰: A、宽;不狭窄;B、宽裕;富裕;C、形容姿态柔美。

师:想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?

生:我认为是“姿态柔美”的意思。

师:不错,还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?

生:是“宽”的意思。

师:是吗?你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗?

生:就是很宽。

师(微笑地):老师告诉你,“绰绰有余”不是“很宽”,而是“很宽裕,用不完”的意思,知道是什么意思吗?

生:我觉得是“宽裕;富裕”。

师:理解了吗?(生点头)那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。

生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。

师:体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。

师:你还想来描绘一下,说吧。

生2:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。

师:听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样──(打开手势)请读读这两个词语。

生2:清波漾漾,人影绰绰。

师:你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢?

师:(指举手的生3)你来读。其他同学闭上眼睛,想像画面。

生3(声情并茂地):清波漾漾,人影绰绰。

师:身临其境吧?

(生点头。)

师:还有想读的,全班一齐读。

(全班读。)

师:水波在轻轻地荡漾呀,再读。

(全班再读。)

【反思】

王老师在第一个片段中反复的、几个轮回的、逐渐加快的交换应答,让学生体会到了协调有序是怎么样的一个意思,眼前浮现出了过河人协调有序的行走情景,不但理解了语言,而且感受到了语言背后情景给人的美感。

在片段二中“想一想这是怎样的一幅画面”按照一般的理解,包括王老师的意图,也是在引领学生感悟课文的内容,体会文章的感情。在这样的环节中,“字音”的教学,一般不再作为重点了。而王老师这里偏偏在强调,因为,这些字词里面包括了本课书要学的生字──多音字的纠正,“协、序”是要认读的字,“绰”是要求回读会写的字。从教学过程来看,王老师在这个时候才开始进行识字、释词的教学。王老师在字词教学的环节上,打破了过去单独处理的办法──不再“相对的小集中”作为一个单独的环节,而是把它放在阅读理解的过程之中。我这样看这个问题:我们成人日常的阅读过程中,一般不是先把文本所有的生字生词都找出来,集中解决处理,然后再去细细的阅读思考。我们一般是一边阅读,一边思考,遇到了生字词,读一读,查一查,然后,继续读书,思考。这是我们成人阅读的一般规律。王老师在这里,是按照人们阅读的一般过程组织指导学生读书学习。王老师把字词教学融在阅读理解过程之中,不但没有断续和干扰,相反,每一个字、每一个词的学习理解,都有效地促进了学生的阅读理解。

字典网专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
最新更新
PC端 | 移动端 | mip端
字典网(zidianwang.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
电话:  邮箱:
Copyright©2009-2021 字典网 zidianwang.com 版权所有 闽ICP备20008127号-7
lyric 頭條新聞