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随时随地学习
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教学目标：
一、知识与技能：
1、认识本课的4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、情感与态度：
.1、懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。
2、激发学生的想象力，培养学生对科学的兴趣。
三、过程与方法：
1、引导学生根据“阅读提示”，将课文多读几遍，了解聪聪怎样想到要发明万能胶水和他是怎样做的。在此基础上，组织讨论。
2、引导学生理解课文中的一些重点句子。
教学重、难点：
理解聪聪是怎样想到要发明万能胶水的和他是怎样做的。
课前准备：
收集发明创造的故事;自己发明创造一件东西。
教学设计：
一、 导入
1、师：请在我的描述中抢答：“这是一种液体，它有很强的粘性，能粘住一切的东西。”生答。
2、我们生活中有哪些胶水?(一般胶水、强力胶水……)
3、想不想拥有万能胶水?今天就学习12*《万能胶水发明记》。
二、 学文
1、自由读文，找出不理解的词语，画下来。
2、小组合作，联系上下文理解词语。
3、细读课文，回答问题。
(1)“聪聪决定发明一种万能胶水，让每个小朋友随身携带一瓶，所有的问题全解决了，再也没有这么多麻烦，也能少惹爸爸妈妈生气。”联系上下文，想一想为什么聪聪要让每个小朋友随身携带一瓶?(朗读指导： 聪聪在生活中遇到的种种麻烦事情并引起他的思考，要读出他担心、好奇、盼望的语气。)
(2)“在第四十三天的早晨，聪聪从他配制的一百种药液中各取出一滴，小心地混合在一个玻璃瓶里，再加上两滴他自己的汗水，万能胶水就试制成功了。”为什么要再加上两滴自己的汗水?(朗读指导： 研究、实验的经过，要读出他充满自信的心情。)
(3)“当天晚上的电视新闻是这样报道的：小发明家聪聪成功地发明了万能胶水，但是，这种胶水暂时无法使用。”为什么这种胶水暂时无法使用，还要报道出来?(朗读指导： 在宣布发明结果而又无法演示时，要读出焦急、生气、无奈但又无比佩服的语气。)
(以上围绕三个句子所提出的问题没有唯一的答案，只要学生谈得合理都应该给予鼓励。)
4、讨论小结，拓展延伸。
(1)讨论万能胶水存在的可能性。
(2)讨论聪聪的想法实现的可能性。
师：万能胶水有着神奇的作用，发明它要做无数的实验，做实验就要拥有知识，希望大家努力学习，掌握科学知识，早日实现聪聪的愿望。
(3)交流发明创造的故事或介绍自己的发明创造。
三、 作业
课后多读科幻故事。
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