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苏教版《练习8》教学设计
 更新时间:2024-03-29 19:52:17

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苏教版《练习8》教学设计

教学要求1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。2、读读背背成语和古诗。3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。4、说说写写——请假条。5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。教学时间:三课时

第一课时一、教学第一题:学用字词句⒈教学第一部分。⑴录像显示:岳飞墓和对联。⑵学生查字典。⑶指名说所查找的答案。⒉教学第二部分。⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。⑵再指名读对联,说说感受。二、教学第二题:读读背背⒈审题:指名读题目,弄清本题要求。⒉教学第一部分。⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。⑵教师范读,学生自由读。⑶小组合作学习,大体了解八条成语的意思。⑷练习:自由朗读,同桌练习背诵。⑸反馈:集体齐背,指名读。⒊教学第二部分。⑴请学生自读,要求读准字音。⑵指名试读,教师正音。⑶教师范读,请学生边听边想诗意。⑷教师结合插图说:古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景,赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。⑸练习:学生边想象古诗所描绘的情境,边自由读,同桌互读,指名读,练习背诵。⒋反馈。⑴小组检查朗读,要求读得正确、流利,并有一定的语调,读出古诗的韵味,注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正,好的予以表扬。⑵小组汇报朗读。⑶自由熟读,背诵。⑷指名背诵,表扬当堂背诵的学生。

第二课时

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一、教学第三题:写好钢笔字⒈认识要写的字。⒉提问:它们分别是什么结构的字?⒊如何才能写好它们呢?我们一起来看看“小小建议”吧:包围的外框不要写得太满。⒋指导观察:在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。(强调:里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等)⒌学生练写钢笔字,教师提示握笔方法和坐姿,巡视指导。⒍展示写得好的字,并指出描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。二、教学第五题:学写毛笔字⒈刚刚练写了钢笔字,我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导:钩有“横钩”和“竖钩”。⒉教师书写横钩,指导运笔方法:左低右高宜稍长,至“钩”处向左下钩出。 学生练习书写横钩。⒊教师书写竖钩,指导运笔方法。 在竖中线居高处起笔,运笔方法同“竖”,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提笔锋向上缩笔,得势后快速向左上钩出,出钩宜短。 学生练习书写竖钩。

第三课时一、教学第四题:说说写写⒈审题 ⑴揭示说说写写的题目:请假条。 ⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求:学写请假条,知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。⒉指导。 ⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。 ⑵指名说。 ⑶归纳出请假条的格式。小组合作学习:自学谢哲平写的请假条,然后讨论出请假条的格式。 ⑷汇报,教师总结。写请假条要注意格式规范:在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼;自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间:在请假条的右下角要署上请假人的姓名,在下面的一行要写清楚写请假条的时间。 ⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。⒊练习。 ⑴教师给学生创设一个情境,请学生练写。 ⑵学生写,教师巡视,注意指导。 ⑶选出部分有代表性的习作展出,请学生相互评价,提出修改意见,进一步熟悉请假条的格式和写法。二、总结

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