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地震中的父与子
 更新时间:2024-03-28 23:30:50

地震中的父与子

  地震中的父与子

  地震中的父与子1

  学习目标

  1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

  2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

  习作

  一、阅读提示,了解读后感

  1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

  2.交流:什么是读后感?

  写读后感有什么作用?

  小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

  3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

  二、赏析范文,学习写法

  1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法

  2.归纳小结读后感的一般写法:

  紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。

  三、明确要求,开启思路

  1.独立选材,尽量做到新颖。

  2.学生互相说。

  3.学生选好材料,独立写作。

  四、自改互评,定稿誊抄

  1.写完后自己阅读,修改。

  2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

  3.选择典型作文,示范如何修改。

  4.学生再次修改,定稿誊抄。

  板书参考:

  读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

  根据文意想开去,结合实际是重点;

  表达形式多样化,勿忘真情与实感;

  若想写得不一般,感受真实独特点。

  口语交际

  (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)

  一、揭示演讲活动的主题

  1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

  2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

  二、读题,了解题意

  1.独立审题,勾画要求。

  2.交流:说什么?怎么说?

  三、指导演讲

  1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

  2.完善提纲,分组试讲。

  3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

  四、总结评议

  地震中的父与子2

  教学内容:人教版小学语文第九册17课〈地震中的父与子〉

  教学目标:1 有感情地朗读课文。

  2 从课文的具体描述中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。(重点)

  3 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。(难点)

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谈话:通过上节课的学习和你平时的了解,你能描述一下地震吗?

  2、地震是残酷的,无情的。它毁灭了多少美好的家园,无辜的生命。地震虽无情但人有情。只要多一份信念,多一丝期望,就会多一个奇迹出现。今天我们继续学习17课《地震中的父与子》

  3、有谁愿意帮大家回忆一下:这篇课文讲了一件什么事?这是一对什么样的父子?

  4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不起的父子,作者又是通过什么来表现父子的了不起。

  二、感悟主旨

  (一)请同学们打开书,想想为什么说这是一对了不起的父子?从课文中找出相关语句,写出你的理解与感受,并和同学交流一下。

  (二)汇报

  师:父亲的了不起表现在哪?

  1、 理解第2、3段:1)“冲向”:体会出父亲急切地想见到儿子。

  2)他顿时感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以体会出父亲以为已失去了儿子,心情沉痛。师:那么,心爱的儿子不在了,父亲该怎样呼唤儿子?谁能喊?

  3)猛地想起、坚定的站起”等词句理解。

  2、 理解第5段:主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。

  3、理解第12段:这段话展现了父亲拯救儿子的过程,值得我们细细品味。同学们齐读这段,体会父亲的了不起体现在哪?

  A、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,可以体会出父亲挖的时间长。师:我也写了一句话:他挖了36小时,没人现来阻挡他。找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。(作者这样写更能让^人’体会到时间的漫长)

  B、他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。这是什么描写?从这些外貌描写你体会出什么?从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间;从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了,很累了;从衣服破烂不堪,到处都是血迹。可以体会到可能发生大爆炸了,也可能父亲被什么东西划伤了。师:多么了不起的父亲啊。作者也很了不起,短短的一句外貌描写你们就体会出这么多,多精妙!多传神啊!

  C、没人再来阻挡他:再来说明有人曾经来过但又走了。都有谁来过?找找。

  有些人上来拉住这们父亲,说:“太晚了,没有希望了。”

  这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮帮助我?”

  消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

  这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

  警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”

  “你是不是来帮助我?”

  师:消防队长和警察在这干什么?他们为什么来劝父亲?(更能表现当时很危险)

  分角色朗读这段^对`话。

  师:人们摇头叹息地走开了,都认为父亲因为失去孩子,过于悲痛,精神失常了。真的失常了吗?没有?你怎么知道的?(因为他心中只有一个念头:儿子在等着我。他曾经说过的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起。)

  理解父亲说的这句话。当儿子伤心时,父亲会劝他;当儿子高兴时,父亲会和儿子分享;当发生大地震时,父亲也要和儿子在一起,所以才要挖。

  4、师:在漫长的36小时,不!38小时里,父亲又累又饿,受了伤,没有一人来帮助他,但他却一直挖。老师非常想读这段给大家听。(师范读)谁也想读?生练习后指读。

  5、那么,在这38小时里,是什么支撑着父亲挖下去呢?

  师:父亲如此的了不起,儿子的了不起又表现在哪呢?

  1、理解16段:生谈体会

  师:同学们,让我们闭上眼睛想一想:14个孩子,只的6、7岁大,都蜷缩在墙角,什么也看不见。饿了,没有面包;渴了,没有水。8小时过去了,12小时过去了,24小时过去了,36小时过去了,你们听到了吗?听到阿曼达的声音了吗?

  2、理解23段:生谈体会。如果你是阿曼达,怎么对父亲说这段话?生读

  3、又是什么支撑儿子等了38小时呢?

  4、现在阿曼达和他的同学得救了,让我们把这一幕展示出来,一起读这段父子^对`话。老师读父亲的话,同学们读父亲的话,再找一位同学读旁白。

  5、齐读最后一段,让我们一起来分享这幸福的时刻吧!再读一次。

  三、总结升华

  此时此刻,我心潮澎湃,我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动,为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。你们呢?回忆一下父亲的外貌、语言、动作,令你感动的一幕幕,找出来有感情的读出来吧!(生练读后指读)

  四:作业:

  1、如果你是被救的13个孩子之一,会对这对父子说什么?做什么?回去写在日记本上。

  2、最后送给大家一件礼物:一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人,也很富有哲理:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。

  板书设计: 17 地震中的父与子

  父 子

  挖 等

  不论发生什么,我总会跟你在一起!

  地震中的父与子3

  教学内容: 《写一件童年的趣事教案》

  教学目标:

  1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

  2 师生共同探讨怎样写好一件事情。

  教学重难点:

  教具准备:幻灯片

  教学过程:

  一 引入新课,引导学生回忆童年中发生的趣事。

  抽两个同学进行“斗牛”比赛。

  (刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?)

  (同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情,能说说吗?)

  (现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说,行吗?)

  (小组互相说说。)

  (抽同学汇报。)

  二 了解习作内容和要求。

  ( 我们刚才只是把事情大略的说了一下,今天我们还要把它们写下来。)

  学生读书,了解有关本次作文内容和要求。(同学自渎)

  (抽同学回答本次习作内容和要求。)

  教师归纳总结:

  (童年 有趣 事)

  三 教师同学共同探讨怎样写好一件事情:

  (写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽学生回答)

  教师总结,出示:(时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果)

  (现在根据事情的六要素,你能把你所要写的事情说具体一些吗?)

  (抽同学具体的说说自己所要写的事情)

  (同学们能够根据六要素把事情说具体,那么写的时候重点应该写好哪个部分?)(经过)

  ( 从作文要求来看,事情经过应该体现什么样的特点?)(有趣)

  (你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说,争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。)

  (小组互相说说。)

  (同学汇报。)

  (同学们找的事情都很有趣,我们怎样把事情写得有趣呢? 现在同学们看下面两个作文片段,比较一下谁写得好,好在什么地方?)

  教师出示图片,并附加作文语段。

  ( 哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细,中间有人物的动作 语言 心理描写)

  师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣:

  (要把事情写得有趣,不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来,其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写)(出示总结部分)

  四 教师总结作文要求,指导学生进行写作。

  地震中的父与子4

  口语交际

  一、提出本课要求。

  同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下,在你听过看过的节目中,哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称,再说节目的主要内容,最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序,但要说得有条理,能让人听明白。

  二、分组交流。

  每个同学分别介绍自己喜欢的节目,也可以就某个大家都感兴趣的节目,见解。

  三、全班交流、评价。

  1.学生对发言内容进行评价。

  2.见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

  第三课时

  (习作指导)

  一、谈话导人。

  1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章,并收听或收看过有关这方面的节目,你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有,能和同学、老师交流交流吗?

  2.指名读习作提示,明确本次习作的内容和要求。

  二、拓展思路。

  1.说说自己想发明的东西。

  2.师生评议,哪些发明既想象大胆神奇,又能联系实际。

  3.听了其他同学的发言后,再说说自己有哪些新的想法,鼓励学生不重复说别人要写的内容。

  三、小组交流。

  说一说自己要写的内容和表达的顺序。

  四、学生习作,教师巡视指导。

  第四课时

  (习作评讲)

  一、自读自改。

  二、《小组评认。》

  1.组内轮读习作,大家评议,提出修改意见。

  2.评出本组最佳作文,准备到班上交流。

  三、全在交流、评议,可从以下几方面入手评价:

  1.是否写清楚了想发明的东西是什么,外形及用途;顺序是否清楚,有没有不通顺的句子。

  2.个人修改自己的习作。

  四、誊写。

  积累·运用六(第十册)

  地震中的父与子5

  教学内容:

  围绕单元主题安排了六项内容。 包括:片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识 、 能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识,使学生形成基本知识和基本技能的同时,也能够学会学习和形成正确的价值观。

  设计理念:

  注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三。

  教学目标:

  1、 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

  2、 积累古诗,体会诗人表达的思想感情。

  3、 了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹,从中受到教育。

  4、 合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。

  教学重点:

  在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。

  积累古诗,体会诗人表达的思想感情。

  教学难点:

  合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。

  教学手段:

  阅读积累法、交流探究法。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  这节课,我们一起去语文七色光学习。

  板书课题。

  二、学习新知。

  1、 明确目标。

  2、 合作探究1

  学习内容:体会句子写作特点的训练

  学习要求:练习本单元中学到的品评词句的方法,独立思考,交流讨论。学习方法:小组合作解决这个问题。

  3、 展示评价。

  4、合作探究2

  学习内容:句式改写

  学习要求:先朗读句子,尝试独立改写。

  学习方法:小组交流这个问题。

  5、展示评价。

  6、合作探究3。

  学习内容:日积月累

  学习要求:自读领悟

  学习方法:读一读 议一议 背一背 考一考

  7、展示评价。

  8、合作探究4。

  学习内容:知识窗

  学习要求: 读一读 谈一谈体会

  学习方法:小组合作解决这个问题。

  9、展示评价。

  三、课堂小结

  同学们,本节课你有何收获?请说一说。

  四、课后作业

  家乡状况调查如:地域面积、人口、民族、家乡名人等

  板书设计:

  语文七色光六

  缩写句子 扩写句子

  谁在做什么 根据问题提示扩写句子

  地震中的父与子6

  学习目标

  1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.

  2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.

  教学过程

  第一课时 口语交际

  激发兴趣

  今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到他人的喜爱,让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.

  精心准备

  熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.

  找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.

  面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充沛的准备.

  考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

  小组试买

  在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

  认真聆听同学们的建议,合理采用.

  班级特卖场

  每组选出最优秀的“推销员”,推销自身的产品.

  “顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.

  耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.

  总结

  评出最佳“推销员”.

  你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)

  第二、三课时 习作

  确定习作内容

  默读本次习作的要求,和同学交流一下.

  确定习作内容.

  作文指导,怎样写说明文

  回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

  写说明文常用的方法有哪些?

  你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)

  可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.

  自主习作,教师巡回指导

  相互修改,完善习作

  地震中的父与子7

  教材分析

  这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。

  教学目标

  1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

  2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

  3、有感情地朗读课文,从中受到启发。

  教学重点:

  读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

  教学难点:

  从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

  教具准备:小黑板、地图。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,在学生预习的基础上感知课文。

  1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的?

  2、有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫--乌塔(板书课题)

  二、检查自学情况

  1、检查生字

  2、检查词语的理解。

  3、检查课文读通情况。

  ⑴分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠正。

  ⑵课文讲了一件什么事?

  4、出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意。

  三、深入学习课文,集会文章思想。

  (一)根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题,再次自读课文。

  1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

  2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

  3、乌塔都到过哪些地方?

  4、你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。

  (二)学生带问题,小组合作学习。

  (三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解。

  四、联系生活实际、讨论。

  1、提出讨论的论题:一个未成年的孩子该不该一个人远行。

  2、初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级反馈。

  3、教师根据情况行当评价。

  五、总结全文,有感情地朗读课文。

  板书设计:

  1.打工挣钱

  乌塔周游欧洲

  2.阅读书籍,了解各国

  3.懂得自保、自救

  地震中的父与子8

  【教学目的】

  认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  【难点】

  联系课文内容,理解含义深刻的句子。

  【教学过程】

  一、从课题引入

  齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

  二、学生自由读课文,从整体感知内容

  1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”

  2、默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

  3、在自学的基础上小组讨论交流

  4、在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

  板书:坚强、无私、伟大

  三、学生有感情地朗读来体会这种情感

  同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

  四、讨论交流

  然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。

  五、进行口语训练

  假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?

  教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。

  地震中的父与子9

  教学要求:

  1.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  2.学会生字新词,理解词语。

  3.有感情地朗读课文,并背诵二.三自然段。

  教学重点:

  了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  教学过程:

  一.谈话导入。

  威尼斯是一座美丽的水上城市,小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的<威尼斯的小艇>。齐读课题。

  二.检查预习。

  1.检查生字词。

  (1)根据小黑板指读生词。

  (2)全班齐读。

  2.检查课文。

  (1)四人小组内轮读,互相正音。要求:组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

  (2)全班齐读课文。

  三.学习课文。

  1、浏览课文,课文写了哪些内容?(侍机板书)

  2.学习第一段。

  (1)欣赏图片,谈谈你对这座城市的感受

  (威尼斯是世界闻名的水上城市,这里河道纵横交叉,就像我们的街道,河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课,我们就来认识威尼斯的小艇。)

  2.学习第二.三自然段。

  (1)自读二.三自然段,用“__“画出能表现小艇特点的词句。

  (2)小组内交流。(1、先在小组内读一读自己画的词句,互相订正;2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。)

  (3)全班交流。

  A指名说,从哪些词句看出小艇的哪个特点?

  出示比喻句,让学生朗读体会比喻的好处;自己也仿照着说几句。

  B除了观察小艇外部的样子外,作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点?板书舒适有情趣

  C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

  (4)感情朗读第二.三自然段。

  (5)自由背诵二.三自然段。

  (6)同桌互背。

  (7)指名背诵。介绍背诵方法。

  (8)全班背诵。

  四.布置作业。

  课后打三角号的题目,收集资料。

  地震中的父与子10

  教学目标:

  ★认识本课7个生字。

  ★了解故事,用自己的话说说故事的梗概。

  ★读懂课文内容,领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。

  教学重难点:

  领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们看过很多的战争片,战争要取得最后的胜利光靠勇气不行,还得有谋略,有军事妙计。今天我将带大家学习一个古代的战争故事,了解古代的军事妙计。

  二、初读课文

  1.学生自由读课文,自学生字。

  2.检查交流字词。

  三、细读课文,感悟理解

  1.朗读课文给课文标好自然段并思考:课文是按什么顺序写的? 按事情的发展顺序来写

  2.课文是按事情发展的顺序来写的,可以分为几部分?

  两部分

  第一部分(1-2)交代故事的背景。

  第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。

  3.说说课文主要写了一件什么事?

  齐军怎样战胜魏军的

  4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的?

  魏军猛追齐军

  5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”?

  孙膑为什么会想到这个方法?

  战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的先决条件,他很清楚敌人的优势“剽悍”,也很清楚敌人的弱点“轻敌”,从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。

  6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语?

  说一说庞涓为什么会中计?

  开始惴惴不安---振作精神---骄傲

  狂妄自大

  找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子

  7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段

  决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。

  齐军完胜;魏军溃不成军,太子申被俘,庞涓自杀。

  8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人?

  孙膑:善用兵法、料事如神

  庞涓:轻敌傲慢、狂妄自大

  四、拓展延伸

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从本文中得到哪些启示?

  五、板书设计

  25 马陵之战

  齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追赶 全歼魏军

  魏军 庞涓 孤军深入 自刎而死 溃不成军

  地震中的父与子11

  教学过程:

  一、由语言训练导入新课

  板书课题——晏子使楚

  指导学生用“子”组词:子孙、子女、子弹;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(经教师归类整理为三类)。

  师:观察这些词的读音,你发现了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重点观察第三类,为什么有“孔子、晏子”这样的称呼?

  生:男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

  师:(启发)对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗?

  生:(有所感悟)是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

  师:我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,这篇课文就是写晏子出使楚国的故事,大家愿意读课文吗?

  二、学生自读课文,交流读书的收获

  师:国与国之间的交往,礼尚往来是正常的,而晏子出使楚国是怎样的呢?最后的结果又是怎样的呢?

  学生概述晏子出使楚国经历的三件事情,并以课文的最后一句话“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作结。

  师:从这以后,楚王为什么不敢不尊重晏子?

  生:是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……

  师:(启发)是晏子与楚王两人之间的`争斗吗?

  再读课文,看看晏子使楚发生了哪些事情。

  假如你是晏子,不让走城门让你钻狗洞,你会怎么想?

  (经过老师多次启发,学生仍然不能感悟课文的深层含义,于是教师改变原来的教学设计,在熟读课文的基础上,由学生分角色表演晏子与楚王的对话,创设情境体验当时晏子是怎样想的。)

  在教师的启发下,通过学生的表演体验,逐渐使学生感悟到晏子出使楚国,是代表国家的利益,而不是与楚王个人之间的争斗,既要让他们打开城门,又不能失掉齐国的国威,做到了不卑不亢,有理有节。

  三、四段仍采用以上方法,通过读书、表演、讨论,感悟课文的深刻含义。

  三、教师小结,布置作业

  课后查资料,写有关晏子的小故事。

  板书:晏子使楚————维护国家尊严

  钻洞只好

  无人只好

  囚犯只好

  从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  给快乐天使——

  地震中的父与子12

  教学目标:

  1、在学习对个人采访的基础上,掌握角色采访对话的方法。

  2、能运用一问一答的方式进行采访对话。

  3、进一步培养应变能力。

  教学设计:

  一、导入激趣:

  1、导入:前几课我们已经初步学习了采访,掌握了一定的采访方法,这节课我们继续学习这方面的内容,进行角色采访。

  2、回顾方法:首先要听清楚提问的内容;其次,考虑从哪儿方面来回答;第三,注意采访与被采访的关系,确定回答的语气,考虑叙述的方法,最后回答时还得注意讲述要流利。

  二、示例比较:

  1、示例:大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况。

  大队委员:听说你们班在开展推普活动中成绩显著,请你说说推普意义。

  答:推普的意义很多,我认为有这三点最主要:1、大家都讲了普通话,就解决了各地之间语言障碍,人与人之间的交往就容易了。2、可以规范祖国的语言文字。3、我认为还可以显现的文明程度。

  大队委员:那你在班推普工作是如何进行的?

  答:我班推普工作是老师组织指导下,按部就班地开展,首先我们讨论了讲普通话的作用,其次班内制订了推普公约,贴在墙上,大家对照着做。第三,老师经常对我们进行培训,纠正读音。第四,各小组还开展竞赛。总之,我班通过全面开展推普活动,人人参与,使推普工作落到实处。

  2、比较学习:

  ⑴采访与被采访之间的关系。

  ①同学之间②队干部与队员③老师与学生

  ⑵一开始直接说出要采访的目的,声音要响亮。

  如上述推广普通话,可以这样说:听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著,请你说说或介绍你们是怎样做的,好吗?

  ⑶被采访的要听清楚对方的意思,灵活地回答问题,对难以回答的问题可以避开不说。

  ⑷接受采访还应注意谦虚,有礼貌。在采访回答中加入:“我们工作才刚刚开始,还做得不够,请你们多提宝贵意见!”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和督促,谢谢你们!”

  三、同桌练习:

  同桌进行采用问答式采访,学习回答问题技巧和应变能力。

  四、小组交流,共同评议。

  五、全班展示,巩固学法。

  六、作业:

  联系课文《访问环保方博士》,体会博士回答技巧,学习他的知识渊博。

  地震中的父与子13

  第二课时

  一、导入新课

  1、背诵《忆江南》,引入古诗词意境。

  2、出示《渔歌子》,介绍张志和。

  (对于本首词的作者要详细了解,更能体会词的内在深意,继而为体会诗人的人生志趣铺垫。

  先给学生交流作者生平的时间,然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)

  3、请学生板书课题。

  二、学习新词

  1、谁愿意把这首词写在黑板上,其他同学边看边小声地读,把生字的读音读准。

  2、读这首词,边读边想,这首词都描写了哪些自然景物?

  (引导学生关注词中描写的景物,为想象画面做准备。)

  3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨,这使一幅多生动自然的春天的景象,能用自己的语言,来展示这一幅春的画面吗?

  (发展语言是语文学习的目的之一,借助这些词汇所展示的画面,边想象边组织语言,用生动的现代语言描述西塞山边的美丽,既接受古代汉语的熏陶,有发展现代语言,一举两得。)

  4、有感情地都自己创作的小散文。

  5、出示图象。

  观看图像,结合自己的想象,引起共鸣。

  6、再次有感情地朗读这首词。

  三、体会情感

  1、齐读《渔歌子》,说说如何理解“不须归”.

  指导学生理解不归哪儿,体会作者不回家,弃官隐居,一去不返的原因。指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。

  2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感,有感情地朗读这首词,能背下来更好。

  3、总结。

  四、课堂练习

  1、读下面的句子,想象画面,用自己的话描述出来。

  青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

  2、背诵一首描写春天的诗。

  五、实践活动

  为了更好地了解张志和、白居易,请同学们查找白居易、张志和的诗词,并有感情地诵读,开一个古诗文朗读会,从朗读中赏析古诗词。

  板书设计;

  词两首

  日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景

  春来江水绿如蓝

  白鹭、桃花、流水让人流连忘返的西塞山边美景

  鳜鱼、斜风、细雨

  地震中的父与子14

  教材说明

  本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成:一段文字和五幅图画。文字有四句话,前两句是引导学生观察图中内容,能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情(同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解),选一件以小组为单位编小剧本,并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状,哥哥、姐姐领着他们向对方道歉,然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。

  教学建议

  〔教学目标〕

  1.培养学生学会有顺序地观察图意,并能完整清楚地叙述出来。

  2.引导学生联系身边相似事情,以小组为单位编个小剧本,合理分配角色表演出来。

  3.培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。

  〔教学重点、难点〕

  1.根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

  2.能把身边相似事件编成小剧本,并表演出来。重点是采取适当的方式,运用恰当的语言来化解矛盾。

  〔教学准备〕

  文中插图课件。

  〔教学时间〕

  建议本课教学2课时。

  〔操作要点〕

  1.创设情境,引出话题。

  教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句,使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话,并有层次叙述表演出来。

  2.同桌讨论,自由练说。

  同桌之间相互补充,练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视,指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。

  3.请同学把图上内容完整地讲给全班同学,大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价,为下面环节做好铺垫。

  4.出示说话要求的后两句,明确本次口语交际的重点。

  5.小组交流,充分练说。

  请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。(重点是合理安排对话和表现人物的心理。)

  6.全班表演,大家评议。

  引导学生有依据地评价优胜小组。

  注意:要掌握分寸,要在第3步基础上进行评价,但要注意事件是否真实。

  地震中的父与子15

  教 学目 标、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、 朗读课文,背诵课文

  3、 开展综合实践活动。

  教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程:

  继续精读第三段

  ②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

  a、你怎么理解句子中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  A、小组合作研究: a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读

  者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  C、想象夕阳滑落的情景。

  D、激情赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  四、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  五、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

  景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  六、作业

  1朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

  兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  板书设计或教后感

  像孩童

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