《雷锋叔叔，你在哪里》教学分析-字典语文网

说“雷锋”古老，似乎有些残酷。倡导雷锋精神至今也不过五十年。但身历今天的社会，雷锋离我们的现实生活是多么的遥远。公交车上，我是最乐于让座的。但当我站着的时候，让座的人少而又少。今天，重又接触雷锋，我的感慨很多。课文很美，很感人。学生对雷锋的了解让我暗暗惊喜。美丽的课文应该唤起美丽的心灵。雷锋不应该是古老的，更应该是年青的。学生都理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔...

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学杂谈

〖营造让学生敢说乐问的民主氛围〗心理学家和教育改革家卡尔·罗杰斯认为：“课堂内形成良好的心理气氛是教学获得成功的重要条件，如果提供具有一定推动的气氛，个体自身的巨大资源就能被开发。”教学中我们要打破“师道尊严”的桎梏，努力营造民主、和协、愉悦的认知氛围。教师应经常有意识地把自己置身于和学生共同探讨新知识的群体活动中，不画“圈子”，不牵“鼻子”，不把教师的思维...

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

【教材分析】《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心...

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以情动人，在综合实践活动中与文本对话──《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计

【教学内容】《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中，自读自悟，以读悟情，实现师生与文本的直接对话。【设计理念】雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴...

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闭上眼睛也精彩──《雷锋叔叔，你在哪里》教学片断

【教学内容】《雷锋叔叔，你在哪里?》第四节。【教学过程】一、自由读读课文，提出你不理解的地方二、反馈学生提出：“年迈”和“荆棘”是什么意思?启发理解：年迈──年纪大荆棘──带刺的藤条三、启发想象，思维拓展1、请你们闭上眼睛，听老师读读这一节，在你的脑海中出现了怎样的画面?2、反馈：生1：我仿佛看到了雷锋叔叔背着年迈的大娘，很累地走着，汗珠像段了线的珍珠一样往...

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教《雷锋叔叔，你在哪里》有感

我在教这篇课文之前，首先让学生听一个《雷锋》的故事，人民美术出版社的。让学生对雷锋有一个初步的了解，雷锋不过是一个普通的孩子，他小时侯的痛苦遭遇；一个普通的工人，可在工厂里却工作很出色；一个普普通通的中国人民解放军战士，在部队里赶得也非常地出色。然而，他却用短短的一生，谱写了一曲响彻全国，甚至传扬世界的共产主义凯歌，开创了一代舍己为人，无私奉献的浩浩新风。他...

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《雷锋叔叔，你在哪里》重点问题探究

一、雷锋叔叔都帮助了谁？做了什么？雷锋叔叔冒雨帮助迷路的小孩找家，背年迈的老大娘回家。二、从全文看雷锋是一个怎样的人？你有什么想法？雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士。他尽心尽力的为人们做事帮助人们，不管遇到任何困难他总是及时的出现在有需要的地方。是我们学习的榜样，他的事迹让人难以忘记，他的精神永驻人们心间。我们要学习雷锋叔叔乐于助人的精神，尽可能的帮...

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

新理念下的课堂中，教师要努力为学生搭建发挥的舞台，促进动态生成，相信精彩从这里开始。如在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，我发现雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情呢？在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学...

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《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋...

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一纵三横用心织出“爱心课”──《雷锋叔叔，你在哪里》朗读与讨论教学活动设计

【教学内容】《雷锋叔叔，你在哪里?》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗歌，歌颂了雷锋同志的事迹。寻找雷锋足迹，呼唤雷锋精神。这里设计的是本文教学中诗歌朗诵与师生交流讨论的活动过程。【设计理念】新课标指出，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。提倡学生在读中思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨...

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