《祖父的园子》教学分析-字典语文网

一、词语教学真“古怪”师板书：我和祖父的园子师：(面向学生，满面笑容)同学们，知道我姓什么吗?生：(齐答)姓薛。师：课前，老师已经告诉你们了。下面请三位同学上黑板，每人一支粉笔，下面同学打开练习本，我们来听写词语。台上三位同学一人写第一组，一人写第二组，一人写第三组，竖着写，每组写好后接着写一个同一类的词，只报一遍，用心听，用心记，如果默不出，就画个大圆圈或...

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《祖父的园子》教学实录

师：今天这节课我们来学习五年级下学期的一篇课文，题目是──生：《祖父的园子》。师：知道是谁写的吗？生：萧红。师：怎么知道的？书后有呢，作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇，再读课题。生：《祖父的园子》。师：课前同学们都经过了丰富的预习，老师来看一看。这里有三组词，哪个孩子来读一读？谁来试试？好！话筒给后面的女孩子，你来试试。生...

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《祖父的园子》教学反思

这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体...

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我和祖父的园子教学实录

前谈话：把手放下，放松。和你们周老师比，有什么不同?一个眼镜，一个不戴。一个男的，一个女的。女的穿鲜的衣服，男的穿的暗。你的头发短，一个头发长。你的声音粗，女的细。——会听。年龄比周老师师——我多大——30多岁——你们老师年轻——31岁——我也30多岁，怎么看出我比她老——你的皱纹多。通过这节课学习，还会发现和周老师许多不同。一、初读课文t：我们今天来学习一...

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《祖父的园子》教学实录

【设计理念】寻求阅读视界的敞亮。构筑立体的园子的形象，从实在的园子走向精神的园子，从而使阅读多元起来。以文本为基点，链接相关篇章，让阅读丰富起来。让阅读课成为学生阅读的中点，或者是另一个中国。【教学目标】有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸，感悟，还原语言的形象性，拓展学生的想象，丰富语言的积累和运用表达的能力。多层次多角度地“看”园子，理解作者童年生活的...

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《我和祖父的园子》课堂实录

课前谈话：师：把手放下，放松。师：和你们周老师比，有什么不同？生：一个男的，一个女的。还有，一个眼镜，一个不戴。师：你也看出来了，一个是女的，一个是男的，这都是表面的，外表的。这是看出来的，不错。生：女的穿鲜的衣服，男的穿的可能是暗淡一点的衣服。（众笑）师：现在男的和女穿的穿得都不是一样的吗？生：老师，你的头发是短的，周老师的头发是长的。师：女的都是留着长头...

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《祖父的园子》教学杂谈

〖语文，我们的精神家园·深刻独特的文本解读〗“一个精美的预设深深地扎根于文本。”教师对教学文本的体验、感悟和解读的深度，在很大程度上影响着一堂课的质量。一堂成功的课往往来自于教师对教材独特而深刻地解读，只有深入钻研了教材，教学艺术才能得到充分的体现。假如对教材囫囵吞枣、一知半解，留给学生的也只能是一个浮光掠影的模糊概念。而对于教材解读的深浅，很大程度上取决于...

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《我和祖父的园子》教学反思

课文《我和祖父的园子》节选自现代优秀发作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用似人、排比，使语言整齐而优美。教学本课，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以...

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关注课堂生成：一切从“零”开始──教《祖父的园子》有感

《清平乐·村居》一课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。如何使学生在理解词内容的基础上，来感受田园生活的意境，从而受到美育的熏陶?可作如下的教学设计。一、在古乐中“走向村居”，恬淡走近诗词(读对读通)教学伊始，在揭示课题前可以...

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我和祖父的园子教学反思

本文节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，通过对“我”童年时代跟随祖父在院子里劳动场景的描写，表达了对美好生活的眷恋和对亲人的怀念。教学这篇课文，可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事入手，让学生相互交流童年生活中的最有趣、印象最深的事，以激起他们对童年的回忆。课文描写的童年生活，农村的孩子比较熟悉，而与城市孩子的生活有一定的距离，他们理解起来可能有难度，尤...

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