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随时随地学习
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这篇小说围绕“看社戏”展开故事情节，在农村生活的背景上，刻画了一群农家少年的生动形象，表达了作者对劳动人民的浓厚感情和对适合儿童天性的自由生活的向往。小说名为“社戏”，但描写的重心并不在社戏本身，而是把大量的笔墨倾注在与“看社戏”相关的情节上，进行生动细腻的描绘，形成这篇小说中最为精彩的几个部分，如：行前波折、月夜行船、船头看戏、月下归航。其他部分或作交代、或作铺垫、或作过渡，都是粗笔勾勒，简略叙述，不作过多的渲染。这样整篇小说就显得疏密有致，详略得当，形象鲜明，中心突出。
从作品本身的特点出发，我们可以采用抓住精彩段落、深入分析领会的办法来学习这篇课文，而避免不分主次轻重、平均使用力气的作法。对于精彩段落，一要看它写了什么，二要看它在整篇小说中起到了怎样的作用，看清它们之间的脉络和联系，而不能作孤立的分析。“行前波折”写孩子们看社戏的急切心情，是为看社戏“蓄势”；“月夜行船”重在写景，以烘托孩子们的愉悦心情；“船头看戏”以儿童的眼光来评判社戏的优劣，刻画出孩子们的天真和纯朴；“月夜归航”则在“看戏”之后，又起高潮，“偷豆”的情景令人看到了儿童乐土上的一幅明朗无邪的生活画卷。“戏”是一般的戏，“豆”也并非有什么特别的地方。然而，“我”却觉得“再没有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戏”──我们学习这篇小说，最要紧的莫过于领略到这“戏”和“豆”的好处来。
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