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随时随地学习
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总的看来，下面教案的设计比较匆忙，比较粗糙，比平时上课的教案还要简略，什么教学“视点”呀、教学“关键”呀，什么“抓手”呀，什么“示例”呀，什么“过渡语”、“评点语”呀，都好像不在其中。
阅读教学要求我们重文本、重朗读、重活动，但在下面教案中反映不出来。
对于追求课堂教学艺术的人来说，或者对于希望把课上好的人来说，磨练自己的途径之一就是写详案。它容不得我们偷懒，它有许多细节需要我们揣摩斟酌，它能锻炼我们的耐性，它给我们这样的启迪：功夫不负有心人。
另有评点在下面：
一、导入，交待此课的学习方法
这一课以大家说为主，用各种形式说，说罗布泊的昨天，今天，说罗布泊的伤痛，说我们的感受。让我们将“说”进行到底，“说”个明明白白。
二、分层设“说”内容
1、读课文：
(怎样读课文呢?这么大的一个非常重要的环节为什么没有细节性的设计与安排?)
2、根据课文内容给画面说配解说词：
分两歩说：
⑴ 先用书上的语言说;(余映潮：不是“书上的语言”，而是“课文中的语言”。)
⑵ 结合画面内容用自己的话说。
内容：
过去的罗布泊
今日的罗布泊
消失的原因
延续的悲剧
(标题“2”中的“画面”一词管不住第二步中的“消失的原因”和“延续的悲剧”，这里的逻辑层次有问题，考虑欠周密。)
三、七嘴八舌“说”方法
同学们通过对课文的阅读，一定对罗布泊的命运倍感痛惜，作者又何偿不是呢?那作者用什么方法来表达这种痛惜之情?
1、罗布泊过去的繁荣和今昔的破败进行对比。
2、排比，拟人手法的运用。
3、大量数据的运用。
(这里散得很。如果把“视点”放在“方法”上，那么这一课的教学就再没有进入“语言”的机会了。所以这一块要慎重思考，要精细地组合，要深入到文本之中。)
四、畅所欲言说感受
采用一种新形式“说”──1分钟演讲
演讲要求：四人一组，每组推荐一人参加演讲。要为自己的演讲添加一个标题。
演讲内容：立足课文内容，自选角度畅谈感受。可以理服人，以情感人。
教师评说。
(余：这个环节可行，但要设计好的“话题”，不能空谈。)
五、小结
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