内容预览：

15 说“屏”

陈从周

教学目标：

知识和能力目标：

1．查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2．理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

3．体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

过程和方法目标：

揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

情感态度和价值观目标：

学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

教学难点：

理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

教学方法：自读和点拨相结合。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时。

教学过程：

教学要点：

朗读课文，整体感知文间意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

教学步骤：

一、导入课文

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。

二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。（多媒体显示）

三、朗读课文，整体感知文意。

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

1．请用原文给屏下一个定义。

2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

3．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

4．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

四、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

五、小结：

作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

六、拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途?

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

七、作业

把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

八、板书设计

第一部分（1）引出说明对象，点出屏风特点

（2）介绍屏风的作用 赞赏之情

说“屏” 第二部分 （3）屏风的种类

（4）屏风在设置上应注意的问题 期盼之情

第三部分（5）总结全文，再次强调屏风的作用，

点明写作意图。

教学后记：

通过学习本文，感受到了浓浓地诗意和韵味，体会到古代劳动人民的智慧。

......

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