语文教案教学|语文教案教学大全|语文教学教案-字典语文网

课型：识字课教材分析“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。教学要求1.会认14个生字，会写8个字。2.读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。3.养成查字典识字的习惯。教学重点难点1.学会本课生字新词。2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。课前准备生字卡片投影教学方法：情景教学法自主合作探究教学法教学课时:二课时教学设计...

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语文版小学二年级下册S版语文教案《家》

教材简析：《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读...

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s版二年级语文下册全册教案2

7、岩石书学习目标1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键:认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：1.生字词卡片。2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程：第一课时一、导语激趣，初读...

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语文版二年级语文S版下册教案《三借芭蕉扇（一）》

以下是字典语文网小编整理的教学方案内容，仅供各位同学和老师参考!教学目标：1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用竟然水泄不通造句。3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得具体，土动。4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，...

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二年级语文下册我是最弱小的吗教案

核心提示：教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书教学内容：《我是最弱小的吗》是义务教育课程标准实验教科书（S版）第四册第7单元的一篇讲读课文。教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家...

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小学语文（S版）二年级下学期第四单元《识字二认识汉字多动脑》教学设计

课前思考：1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。教学目标1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。2.熟读顺口溜，掌握一些形...

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S版二年级下册《16、能干的钟点工》教案

一、教学目标：1、认识18个生字，会写8个字。2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。二、教学重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。三、教学时间：2课时四、教学准备：生字卡片。五、教学过程：第一课时一、谈话导入(出示插...

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二年级语文下册《道歉》教案设计

教材内容S版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元“能说会道”。教材简析口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版课标实验教材二年级下册就安排了5次“口语交际”的内容，它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。...

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小学语文（S版）二年级第四册第六单元《家》教学设计

教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。(本节课不指导书写)2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。教学重点1.学会本课生字新词。2.了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。教学难点了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。课前准备1.生字卡片。2.教...

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小学语文（S版）二年级第四册第七单元《28 我是最弱小的吗》教案

课前思考：这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何...

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