教材分析:

《我们的手》是一首小诗，全诗共有四小节，以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟，表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同，读起来朗朗上口，有音韵美。诗歌内容浅显，但意境深远。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生，充分引导学生通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思，在头脑中勾勒出生动的画面和情节，并从中获得感悟。

教学目标：

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

4、理解课文内容，从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1、理解课文内容，从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、结合生活，进行合理想象。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

教学过程

一、谈话导入

同学们都非常熟悉自己的手，我们再来观察别人的手，看看有什么不同。（老师出示课前准备的老人的手、农民的手课件，让学生观察。）谁能说说你们观察到的手是什么样子的？（生交流）今天，我们就来学习一首诗歌《我们的手》，看看诗人眼中的手又是怎样的？

二、初读诗歌，自学字词

1、师范读诗歌。

2、生小组自学字词。

3、生有感情地朗读诗歌。

三、细读诗歌，理解内容

1、学习第一节。

（1）指名都第一节，其他同学思考：我们的手是什么?

（2）小组合作学习，讨论：“为什么说我们的手是电线？”生交流反馈。

（3）出示“我们的手是电线”，齐读这句话，谁能把“是”换掉，句子的意思不变？学生说“像”，由此看来，这也是一个比喻句。引导学生读本课的“金钥匙”，知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子？

（4）观察课文的插图，联系自己幸福的家庭生活，想一想你在生活中有没有过相同的经历，比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。

（5）生交流反馈后师小结。

（6）生齐读这一小节。

2、学习第二小节。

（1）指名读。思考;我们的手是什么？（桥）

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗?

3、学习3、4节。

（1）自由读3、4节。我们的手还是什么?

（2）生回答后齐读课文。

（3）引导学生结合同学间的交往谈感受。

(4)有感情地朗读课文。

四、品读感悟

1、师生接读课文。

2、我们的手是电线、桥、船、小鸟，我们的手还会是什么？仿照课文写一写。

3、小组交流后指名回答。

4、诗歌表达了怎样的情感?

五、总结全文。

我们的手，这么温暖，这么灵通，这么宝贵！我们是多么快乐。让我们的手在更广阔的范围，更自如地发挥它的作用吧！

六、作业

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿照课文再写一首诗。

设计板书

我们的手

电线桥船小鸟

（关爱与情谊）