教学目标：1、理解古诗，体会古诗的思想感情，了解诗人于谦。

2、了解古诗在表达上的特点，积累语言。

教学重点：理解古诗，体会感情。

教学难点：体会诗人在诗中表达的思想感情。

一、导入新课：

1、同学们，今天我们来学习明代诗人于谦在12岁时写下的一首诗。朗读课题。顺势解题：“吟”是古代诗歌的一种体裁，是吟诵、赞美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”如《游子吟》《暮江吟》。这首诗还有个题目叫《咏石灰》，“咏”也是古代诗歌的一种体裁，如《咏柳》《咏鹅》。古代诗歌的体裁还有很多，如“行”“引”“歌行”等，感兴趣的同学课外可以去了解一下。

2、下面我们一起来学习古诗《石灰吟》，看看于谦为什么要赞美平凡的石灰，让我们从文章中找答案。

二、理解古诗：

1、点名读古诗，大家评价是否做到正确、流利，节奏处理是否合适。

2、自主学习：

于谦为什么要赞美石灰？下面请同学们自己到书中去寻找答案。

3、汇报学习所得：

（1）同桌合作汇报：一人读诗句，一人说意思；

（2）点名说全诗的意思，齐读全文；

（3）点名回答“学习要求”中提出的问题。

4、体会石灰精神：

（1）千锤万凿

看着“千锤万凿”这四个字，你眼前仿佛出现了一副怎样的情景？在这个词中，“千”和“万”并不是指具体的一千一万，而是形容很多。类似的词语还有很多，谁来说几个？千（）万（ ）

（2）烈火焚烧

石灰石经过千万次的敲击锤打，历经千辛万苦运出了深山，被放入土窑中去经受烈火的焚烧。如果石灰石有表情会是怎样的表情？如果石灰石会说话，它会说些什么？

（3）粉骨碎身：经过烈火的焚烧，石灰石已经变成浑身雪白的石灰，人们把它浸到水里，为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你觉得这是怎样的石灰？（顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献）

（4）石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了？

a、理解“若等闲”：“若”是什么意思？“等闲”这个词我们以前在《长征》这课中学过，它是什么意思？石灰把什么看成平平常常的事？

b、理解“浑不怕”：“浑”有几种意思（出示“浑”字的解释）你能根据字义组词吗？“浑”在课文中是什么意思？诗中写石灰对于什么全不怕？

5、教师小结：同学们，这就是石灰，为了理想为了奉献，它勇于自我牺牲。此时，你对石灰产生了怎样的情感？（钦佩、敬佩、喜爱）

6、指导有感情地朗读，读出对石灰的喜爱和赞美之情。

三、体会感情：

1、诗人是在赞颂石灰，但又不仅仅在赞颂石灰，他是在借赞美石灰来表达自己的志向，在立下自己人生的誓言，那就是成为一个拥有石灰精神的人。（借物咏志也叫托物言志）

2、在这首诗的字里行间可以看出诗人于谦立志要成为一个怎样的人？

3、12岁的于谦是这样想的，他又是怎样做的呢？同学们课前去了收集于谦的相关资料，谁来说一说你对于谦的了解。

4、由同学们收集的资料来看，于谦一生都在遵照自己的人生志向，严格要求自己。下面请同学们看到这道连线题，人们都说《石灰吟》这首诗是于谦整个人生的真实写照，下面请同学们认真思考，想想每句诗对应了于谦哪个人生阶段,完成连线题。

千锤万凿出深山 宁死不屈，玉洁冰清的高大形象永存后人心中

烈火焚烧若等闲 立志报国，发奋苦读，成为国家栋梁

粉骨碎身浑不怕 身在官场，从容不迫面对一切考验

要留清白在人间 不畏强暴，视死如归，不向恶势力低头

6、确实，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。下面，让我们借着朗读来再次感受于谦的高尚情操。

一诵：少年抒怀

12岁的少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗——全班齐读。

二诵：为官感悟

十几年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败。这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，全体女同学齐读——

三诵：临刑陈词

遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。当于谦戴着脚镣走上刑场，在这生命的最后时刻，他不后悔自己的一生，哪怕生命就要画上一个句号。他昂着头，视死如归、大义凛然，吟诵起这首《石灰吟》——全体男同学齐读。

四诵：后世评价

于谦的一生如石灰一样清白，他活着的时候心里装的是国家是百姓，他死了以后，百姓把他装在了心里，永远地记住了他。如今，人已远去，但精神永存，让我们将无限的感动与崇敬之情，化作深情的朗读——全班齐读。

9、同学们，古往今来像于谦这样的人物，有千千万万，你能说出他们的名字吗？

四、拓展练习：

1、古诗在表达上最大的特点是什么？我们以前学过的哪些古诗也是才用了这样的写法？

2、借物言志或借物喻人是古诗中经常采用的写作手法，请同学们想想下面的诗句赞颂的是什么精神？

（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（ ）

（2）野火烧不尽，春风吹又生。（ ）

（3）落红【注释：落花】不是无情物，化作春泥更护花。（ ）

3、运用这节课学到的方法读一读“积少成多”中的《青松》，体会诗人借赞美青松表达了什么思想感情。