一、课前延伸，酝酿气氛

1、试放投影。(展示图片1“侯课一叶：马克思名言选读”)

侯课一叶：《马克思名言选读》

1、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

2、科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的知识为人类服务。

3、人只有为同时代的人的完善、为他们的幸福而工作，他才能达到自己的完善。

4、全世界无产者联合起来!

2、学生读记。

3、了解学情。

4、师生齐读。

二、激情导语，激疑促思(略)

1、(展示图片2《学习重点》)

学习重点：

1、整体感知理脉络。

2、品析语言悟情思。

2、明确定向。

三、朗读课文，整体感知

1、(展示图片3《朗读课文，整体感知。》)

朗读课文，整体感知：

1、扫除文字障碍。

2、结合悼词的一般要求，前后四人一组讨论交流，将全文分为三部分，并且概括大意。

悼词一般分为四个部分：

⑴ 介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

⑵ 介绍去世者的简历。

⑶ 颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

⑷ 给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

3、明确定向。

四、注音正音，梳理讨论。自主合作，和谐探究

1、(展示图片4“注音”)

注音：

悼( )词 纷繁芜( )杂 豁( )然开朗 不可估( )量 肤( )浅 衷( )心喜悦 诽( )谤 忌( )恨

2、学生读注。

3、师生正音。

4、齐读志记。(展示图片5“正音”)

正音：

悼(dào)词 纷繁芜(wú)杂 豁(huò)然开朗 不可估(gū)量 肤(fū)浅 衷(zhōng)心喜悦 诽(fěi)谤 忌(jì)恨

5、“结构”展示，讨论辩论。

6、教师展示，比较异同。(展示图片6“语篇脉络梳理”)

语篇脉络梳理：

不可估量的损失(第1～2段)

逝世情况：时、地、情况、心情

巨大损失：不可估量，形成空白

伟大贡献、影响理论(第3～8段)

实践：人类发展规律/剩余价值规律

实践功绩：重视发明/参加战斗

伟大影响：敌人恨他/人民爱他

英名和事业将永垂不朽──作者的祝愿(第9段)

五、品读问答，启发点拨

1、(展示图片7“文段朗读和品评竞赛活动规则”)

文段朗读和品评竞赛活动规则：

⑴ 四人为一组，比比看谁读得好，析得妙。

⑵ 大家认真听并可随机补充。

⑶ 大家可以用掌声表示鼓励或赞美。

2、宣读规则。

3、学生品读。

4、学习修辞：(展示图片8“讳饰”)

讳饰(又名婉言)修辞是不直接说出本意，而是用含蓄委婉的语言暗示本意，使之意在言外的一种修辞方式。第一自然段中不用“心脏停止跳动”或“死亡”，而用“停止思想”、“睡着了”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世使无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

5、联系生活，列举实例。(有关“死亡”的其他委婉说法)

6、读品问点，含英咀华。换词比较，读析析读析析读。(展示图片9“诗语点拨”)

诗语点拨：

1、讳饰含蓄表敬痛，语气平静更悲情。 (第1段)

2、两个“对于”是总纲，时空损失不可量。(第2段)

3、两个“发现”思想家，类比对比意义大。(第3-4段)

4、研究广深科学家，点面结合详略明。 (第5段)

5、重视发明和实践，斗争首要革命家。(第6-7段)

6、敌人忌恨人民爱，英名事业万年青。(第8-9段)

(探究问题：“悲痛之情寓于平静的语气中”、“时空损失”、“类比、对比”、“广深”、“点面结合与详略”、“思想家、科学家、革命家的换序”、“结构的递进”;换词活动：蛛丝──唾液;事业──业绩;将──定)

六、总结升华，布置作业

1、学生自结。

2、教师提升：

解释如下：

⑴ 悼词 讳饰 递进

⑵ “对于”“发现” 恨、爱

⑶ 部分 “大家” 情感(悼念、崇敬、赞颂)

3、诵读献礼：(展示图片10《有的人》)

有的人

──纪念鲁迅有感

臧克家

有的人活着

他已经死了;

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大!”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”;

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活;

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，

人民把他摔垮;

给人民作牛马的，

人民永远记住他!

把名字刻入石头的，

名字比尸首烂得更早;

只要春风吹到的地方，

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到;

他活着为了多数人更好活着的人，

群众把他抬举得很高，很高。

4、化读红句，布置作业：(铃响毕，下课展示图片11“作业”)

作业：走进马克思的心灵世界

请大家思考交流一下，你心目中的马克思是怎样一个人。此外，如果用一个比喻句来形容他，你会将他比喻成什么?

【教学反思】

《在马克思墓前的讲话》篇幅长，长句较多，语意深邃，结构严密，逻辑性强。教师备课尚费心思，何况学生在尚未读过一遍课文的情况下，一节课学完，确实困难。需要教师熟练运用听说读写的各种手段调动学生，启发学生，鼓励学生，赏识学生。经过多次反思，觉得要在以下几方面努力。

1、认真学习和实践语文新课标的要求，在教学中重视落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和世界观”的具体要求。

2、转变学生学习方式，促使学生主动学习，培养学生自主、合作、共探究的能力。

3、教有定法，亦无定法。自然、灵活、创新是关键。自然是最高境界，灵活要讲究方法，创新是灵魂、核心。

4、诗化语文课堂教学，锤炼语文课堂语言，优化语文课堂结构，使课堂充满人文精神。

5、备课要三备：备学生、备教材、备教法。学情关注是首要的。

6、重视课文朗读和整体感知。加强注音和正音、结构和脉络的梳理辩改。

7、课件和板书要有机结合。课件制作没有必要刻意追求花样繁复。板书要工整，字数不宜太多，十个左右足矣。