笑说蟹文之灾

流沙河

老夫银行排队，恭缴电、气、话之三费。站立久了心烦，不免游目四顾，用以杀死时间（Kill－time就是汉语说的“消遣”）。忽睹一妇，夏衫华丽，背绣英文曰Speciallady，即特殊太太，不禁莞尔，心情为之一振。乃自思忖：“既然特殊，又何必来排队？”

一自国门乍开，英语涌入，其势滔滔，不可逆挡。要现代化，要和先进文化接轨，就得容之纳之。道理大家明白，何须我来饶舌。但窃以为被动容纳同时，也该主动疏之导之，莫让蟹行文字泛滥成灾才好。所谓泛滥成灾，别以为指的是“特殊太太”之类。笑话罢了，那不算啥。我指的是考试。学生要考英语，考吧。读硕士读博士而研究古汉语者，或中国古史者，或中共党史者，也非考英语不可吗？争取当公务员之非涉外事者，也要考英语吗？各行各界评专业职称，也要考英语吗？是不是太看重英文了？

英文应该学，但不能都去学waiter英语，一辈子做低级舌人，侍候商董，至多爬上洋买办的阶梯。试看今日外文系的，几人能译学术著作。听他口语多么地道，不过高等waiter罢了。《颜氏家训·教子篇》云：“齐朝一士大夫，尝谓吾曰：‘我有一儿，年已十七，颇晓书疏，教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲通解，以此伏事公卿，无不宠爱，亦要事也。’吾时俯而不答。异哉，此人之教子也。”观今鉴古，人情不二。我心窃忧之，有不忍言者。

更值得忧心的是汉语。早在英语高烧之前，译体文风已经常见报刊文字。今则变本加厉，坏我汉语生态，竟造出这样笨拙的译体病句来。胪列如下，请共赏之。

这本书已被我读过了。（这本书我读过了）

当我早晨起床的时候。（早晨我起床时）

作为政协委员的我。（我当政协委员）

浙江女子似乎就像花朵般的娇艳。（越女如花）

我出门去的同时，看见他正在哭着。（我出门，见他在哭）

必须加以严厉的惩办。（必须严办）

你有吃过午饭了吗？（你吃午饭了吗）

对我说来，她是我的妻子。（她是我妻）

译体恶风劲吹，从大作家到小学生，同受其愚弄而懵然不觉。更可怕的是报刊上一窝蜂去学样，还觉得有趣，真要教前辈大师们，鲁胡老梁沈赵，地下同声一哭。写到这里，猛想起余光中。他是外文系老教授，一辈子弄外文。看看他笔下吧，食洋而化为中华的灵与肉，那文字多纯粹，多典雅，多准确，多活泼。

蟹文透过译体病句侵入报刊，我们拿啥武器去抵抗呢？

我答：拿文言文。这武器能逢长化短，逢繁化简，逢深化浅，逢晦化显。笔下仍写现代汉语，但应掌握传统文言，择其铦利者而用之。必如此，方不至于被蟹文的语法攻占了我们的头脑笔下，杂交出怪胎来。不是教人排外，是用自家之本，赚取他家之长。若相反，便是自家无主，尽拾别人的敝屣了。

各种洋文不滥用，择地而用之，那是必要的。见洋文而反感，义和团心态，贻祸邦国，愚昧可笑。但是，当今街市上好多店招，货物上好多标识，都来英汉对照，有这个必要吗？余非新左人士，不会上纲批判所谓文化帝国主义，只是觉得市井流风趋新可笑而已。还有更可笑的，语文教师引导学生沿街检举店招上的繁体汉字，必铲之而后快，却放过那些毫无必要的洋文招牌字，真有点“相煎何太急”的意味，不免一叹。

（选自《含笑录》，有删改）

17．从全文看，“蟹文之灾”的主要表现有哪些？（6分）

18．第三段中“舌人”指什么人？该段引用《颜氏家训》的用意是什么？（5分）

19．请简要概括本文的论述思路。（5分）

【答案】

17．各种英语考试泛滥，英语学习功利化倾向严重，译体文风破坏汉语生态，店招货标无意义英汉对照。（每点2分，答出任三点即可）

18．翻译者（1分）；借古讽今，讥讽今日学英语和当时齐人教子学鲜卑语，都抱着短浅势利的实用目的。（4分）

19．先从生活现象引出话题，接着列举蟹文之灾的表现并分析危害，然后提出解决办法，最后回到现实，讽刺作结。（5分，前三点各1分，第四点2分）

【解析】

17．试题分析：此题考查归纳概括内容要点的能力。解答此类题，一般要结合文本的所有内容筛选出文章中能表现“蟹文之灾”的语段，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。例如，答题区间在第二段“读硕士读博士而研究古汉语者，或中国古史者，或中共党史者，也非考英语不可吗？争取当公务员之非涉外事者，也要考英语吗？各行各界评专业职称，也要考英语吗？是不是太看重英文了？”；第四段“更值得忧心的是汉语。早在英语高烧之前，译体文风已经常见报刊文字。今则变本加厉，坏我汉语生态，竟造出这样笨拙的译体病句来”，尾段“当今街市上好多店招，货物上好多标识，都来英汉对照，有这个必要吗？”等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

18．试题分析：此题第一问比较简单，可联系下文“侍候商董，至多爬上洋买办的阶梯”很容易得出“翻译者”；第二问，应先概述出《颜氏家训》的主要内容及作者的观点及评价，然后从写作意图的角度分析，很容易得出作者引用《颜氏家训》的用意，主要在内容上用来借古讽今，更好地突出主题。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

19．试题分析：这道题考查的是分析文章思路、结构的能力，同时也考查考生的整合、概括的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。本文是一篇杂文，其行文思路也是按照议论文一般“提出问题——分析问题——解决问题”的结构展开的。第一点如答“从特殊太太引出话题”也可给分；第二点如答“列出蟹文的表现和危害”也可给分；第三点如答“如何抵抗蟹文”也给分；如将四点答为“对待洋文的正确态度”也给分。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C