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随时随地学习
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【教学目的】
1、了解作者及《儒林外史》。
2、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。
3、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。
【教学重点】
1、培养学生欣赏文学作品的能力。
2、感知艺术形象。
【教学步骤】
一、析题与作者、作品简介
二、检查字词预习
1、布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。
2、课堂习题检查：
①
按要求填空(在括号内填拼音或字词)：
星宿(xiù)
醉
xūn(醺)
紧攥(zuàn)
带挈(qiè)
腆(tiǎn)
啐(cuì)
桑梓(zǐ)
②
解释下列词语：
狗血喷头
商酌
不省人事
唯唯连声
体统
桑梓
三、熟读课文，思考以下问题
1、快速默读课文，给自然段标号。
2、用简洁的语言概述故事情节。(范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。)
3、以“中举”为界，给课文分段。
第一部分(1～2)
第二部分(3～12)
4、再次读文，从范进的遭遇中，对范进生活的那个社会有什么认识，摘录下反映那个社会的状况的语句。
三、对比手法的运用
1、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中找出依据。
⑴家境
⑵地位
⑶别人的态度(胡屠户/另有邻人)
⑷本人态度
2、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了?课文是怎样描写疯态的?(第五自然段)
齐读、品味：细节描写、侧面烘托。
范进发疯，疯得有层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上。
四、深入分析了解作品的社会背景
思考：
1、作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解?
2、课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况?
3、作者对科举制度的态度如何?
五、感知艺术形象
1、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。
2、范进形象的典型性、典型意义。
思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况?
3、其他人物形象：
⑴胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前);阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。
⑵张乡绅：拉拢攀附，老奸巨滑。
⑶众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。
六、刻画人物手法
1、以人物自己的语言表现人物性格。
2、运用细节描写、侧面烘托。
3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
七、作业布置
比较孔乙己与范进形象。
八、练习学写讽刺语
【板书设计】
中举前
对比
中举后
生活每日小菜饭
乡邻奔走效力
乡试无盘缠
殷勤送礼
卖鸡换米煮粥
张乡绅百般拉拢
观世宝
尖嘴猴腮
才学高
天上星宿
地位
癣虾蟆
不三不四
品貌好
贤婿老爷
忍气吞声
喜极而疯
卑怯畏缩
圆滑世故
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