一、教学目标

1．熟读课文，正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义

2．体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用

3．理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情

二、教学重点

教学目标一、二

三、教学难点

教学目标三

四、教学方法

朗读法、质疑法、讨论法

五、教学步骤

（一）、教学导入

开门见山，介绍作者直接导入。袁宏道，字中郎，号石公，湖广公安人，明代文学家。与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”，其为领导人物。他一生写了很多山水游记，明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。

今天，我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》

（二）、朗读课文,读准子音，停顿

1．教师范度，正音正字，学生听读，作好标记

燕

廿二日

土膏

鹄

髻鬟

浅鬣

蹇

呷浪

堕事

恶能无纪

2．重点句子的朗读停顿

l晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

l如倩女之会面而髻鬟之始掠也

l始知郊田之外未始无春

l夫不能以游堕事

3．学生自由放声朗读一到两遍，力争读熟

4．生齐读，老师再次纠正错误

（三）、默读课文，正确掌握文中丰富的实词的词义，疏通文意

1．实词

冻风时作

土膏微润

娟然如拭

呷浪之鳞

冰皮始解

浅鬣寸许

髻鬟之始掠也

泉而茗

堕事

恶能无纪

2．虚词

“之”

结合课后练习三学习

“而”

表转折

而城居者未知也

表修饰

红装而蹇者

如倩女之会面而髻鬟之始掠也

学生结合课下注释，理解文意，勾画出难以理解的词句进行交流讨论。（可以以小组为学习单位，共同学习），文章虽有不少难解词语，但课下注释很详细，再结合合作式学习，疏通文意，也并不和困难。

（四）、品读课文，理解作者的思想感情。

1．学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

2．选几位学生发言，其他同学补充，老师在此基础上进行补充。

明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃，活力无限的满井春光图：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼，人与自然相映成趣。

3．提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（此题要引导学生结合文章的写作背景来谈）

学生讨论，全班交流

l学生可能一致认为：本文表达了作者热爱自然，寄情山水的思想感情。

教师予以肯定，并稍做点拨：请同学们思考文中关键语句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未知也。”及“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。（此题有一定难度，可让学生结合作者本人的性情，经历来思考）

l明确：前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情，后句则表明自己与庸俗之人的区别，表达了他对官场、大自然、及人生的态度。

（五）、赏析课文，体会本文写景的妙处。

学生阅读课文，谈谈你认为本文写景有那些精彩之处？

（学生可做小组学习，将心得在小组内先进行交流，组内派代表进行发言）

教师小结：1。白描：作者抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象，如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条“将舒未舒，柔稍披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。

2．文中多处运用了比喻的修辞手法，如将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己欣喜、舒朗的心情；以新镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意；以新装倩女比喻被雪洗过的山峦，生动又传神。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

3．文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。

（六）、学生自由散读课文，选择自己喜欢的语句可背诵

（七）、布置作业

1．用自己的语言改写课文第二段

2．整理记忆本课重要的实词

附板书设计

城中余寒

总；满井全景

满井春色

分：水

山

柳

麦

人

鸟

鱼

点明主旨：郊田有春意，只是未出游

结束全文

表明寄情山水的意趣