2夕照

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。

2.理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点

教师备注

1.培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

2.运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。

3.培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

（三）德育渗透点

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

（四）美育渗透点

感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。

二、学法引导

先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把稳重喜欢的句子读不懂的地方画下来。

三、重点、难点、疑点及解决的办法

（一）重点

了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。

（二）难点

借助语言文字想象夕照的景物是什么样的。

（三）解决办法

重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。

四、课时安排

二课时

一、教具学具准备

投影片、录象带

二、师生互动活动设计

1.教师引导点拨，交代学习任务和方法，总结学习情况。

2.学生自学生字词语，有感情地朗读课文并背诵、小组讨论，

全班交流。

七、教学步骤

教师备注

第一课时

（一）明确目标

1.导入：上节课

我们领略了海上日出的壮丽景像，这一课，作者又将把我们带到夕阳西下的神奇境界中。（板书：夕照）

2.你注意观察过夕照吗？是什么样的？当时心情怎么样？

（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）

（二）整体感知

1.出示课文插图，说说描绘了怎样的景象？（简单描绘）

2.文中哪些段落写的是夕照景象？（指名读，注意正音）

（三）理清文章思路

1.指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们介绍了什么？

[地点——小屋（窗子朝西开）说明看夕照很方便；

周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]

2.小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那米人的夕照，及小屋周围的环境。

3.齐读最后一个自然段，说说这一段写什么？（夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明）

出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。”

（体会这句话的含义：看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是他当时心情的流露。）

4.全文可分几段，每段写什么？

结构图示：

欣赏迷人的夕阳——油然而生

黄昏时分——如诗的夕照

“波纹”

刺眼的光——柔柔的光——红润的光[

夕照

调皮

一种感慨

颜色

一种激动

泛出微红——渐渐变红——一团烈火[

变化

夕阳——消失——带来——美丽的黎明

全文可分三段

教师备注

第一段（1、2）写“我”有机会尽情地欣赏如诗的夕照。

第二段（3~7）写夕照时的美丽景色。

第三段（8）夕阳消失，迎接一个新的黎明。

（上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。）

（四）课堂作业

1.书写生字、组词。

1.读词语，给带点的字选择正确的读音（用“√”表示）

裹(ɡuó ɡuǒ)着 泻(xié xiè)下来

红润(rùn yùn) 杰(jié mù)作

一则(zé zhé) 燃(ránɡ rán)烧

镀(dù duò) 宛(wǎn wán)然

第二课时

（一）复习导入

1.回顾课文脉络。

2.作者写了夕照的哪些景色？

（二）抓重点段，深入理解课文内容。（讲读第二段）

1.指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展）

2.默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词语。

(①太阳被裹上了橘黄色

橘黄

①太阳的脸开始泛出微红

板书{

微红

③可爱的脸渐渐变红

变红

④太阳则变得越发的红)

越发的红

(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

3.细究，体现夕照下景物的美

(1)当太阳被裹上橘黄色时．周围的景物是什么样的?(勾画句子)

(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)

①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?

(雀跃的“波纹”指夕阳用田瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的“湖面”指房顶。)

②“被它踩脚了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指

教师备注

什么，(夕阳、夕阳)

这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢？再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。

(让学生在书中画出来，旁边加以批注)

（2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?

(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)

(3)读第6自然段，体会美景。

①“大石榴”指的是什么?

②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)

这句话作者采用了什么写法?体会其好处。

（重点体会“溢”一词的好处。）

(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?歌读课文体会

(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)

(5)看到达如诗如画的夕照你有何感受’

(一种感慨．一种激动在作者的心中油然而升，作有为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

4.指导朗读

有感情的朗读课文，读出激动胁心情。

(三)总结、扩展

1.课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再如下来。

2.作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)

（由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达，而且富于丰富的想像)

（学生充分发表意见后归纳)

（四）指导背诵

1.投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。

2.按原文多读两遍，试背，教师引读。

3.全班齐背。

(学生边背诵边在脑海中浮现画面)

八、布置作业

教师备注

1.背诵全文。

2.把自己观察到的夕阳景象写下来。

3.预习〈古诗两首〉

九、板书设计

2 夕 照

橘黄——调皮

微红——小姑娘脸上害羞的红云

变红——大石榴

越发的红——燃烧的烈火

十、教学后记

年月日