教学要求：

1、学会本课的6个生字，认读10个字。认识“王字旁”。

2、能用“发现”说一句话。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。

4、了解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。

教育渗透点：

爱护动物，从我做起。

教学重点：

1、学会本课的6个生字，认读10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。

教学用具：

小黑板，挂图等。

教学时间：

三课时。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，把课文读正确、读通顺。

2、学习课文的第一自然段，知道达尔文是一个世界闻名的科学家。

3、学习“外”“发”两个生字。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢小动物吗?能说说你们是怎样喜欢小动物的吗?

今天老师给你们带一个故事，讲的是世界著名的科学家达尔文小时候喜爱动物的故事。

老师讲故事

你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《小松鼠看错了》这篇课文。(板书课题，学生读题)

二、学习第一自然段。

现在让我们先来认识故事的主人公——达尔文。

1、出示句子：

(1)一百多年前，英国出了个世界闻名的科学家，叫达尔文。

自己试着读一读。指名朗读。

理解：什么叫“世界闻名”?

老师介绍达尔文。(达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨大贡献。)

(2)达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。

自己试着读一读。指名朗读。

2、这篇课文写的是达尔文和小松鼠的故事。

(出示图片)让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。(松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25厘米，比我们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等)

三、初读第二自然段。

1、课文是怎样描写这幅画面的?自己读读课文的第二自然段。

2、拼读词语：

粗糙 发现 外衣 棕色 忽然 仔细 肩膀

惊动 翘起 尾巴 得意 小松鼠 观看

3、教师范读课文，让学生听准字音。

四、学习生字。

1、出示生字卡片：外发，集体认读字词

2、说说你怎样记住它们：指名分析字形

3、指导书写：

(1)自己观察田字格，说说应该注意什么?

(2)同桌互相说说

4、书写练习

五、布置作业。

1、找一找有关达尔文的资料

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、学习课文，了解课文内容，知道小松鼠为什么看错了。

2、学习有感情地朗读课文。

3、学习生字：现从

教学过程：

一、设疑激趣，领略全文。

齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?(小松鼠把什么看错了?小松鼠为什么会看错了?)

二、直导中心。

课文的第几自然段回答了这个问题?

1、下面就请大家读读第二自然段，想一想小松鼠把什么看错了?

指名回答。读句子，出示句子：

一只小松鼠跑来了，以为达尔文是树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪!

看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”的意思，说一说你什么时候“得意”过。

自己读读这一句，读出小松鼠活泼得意的样子。

2、树上的松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了?

自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。(先自由读，再评读，最后师生合作读。)

3、师：小松鼠为什么看错了呢?

指名回答，说一说。他为什么要“一动不动”还“站了很久”(板书：站了很久一动不动)

读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。

讨论：①写谁像树干?②“棕色”指什么?③换词说“粗糙”的意思。④看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么?

4、看图，达尔文知不知道是小松鼠?

他怎么想的?如果是你，你会怎样做?为什么达尔文一动不动?

5、达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?(指名回答)

课文中是怎样说的?(集体读句子)意思一样吗?语气一样吗?

小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。(指导朗读这句话)读出肯定的语气。

三、总结归纳，渗透教育。

总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。

四、布置作业。

把故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

教学要求：

1、练习讲故事。

2、学习生字：现仔从细。

3、用“发现”说一句话。

教学过程：

一、朗读课文。

1.自由有感情地朗读全文。

2.讲故事，评出故事大王。

二、学习生字、记忆字形。

1.分析结构，进行归类。

(1)指名读课后生字和词语。

(2)这些字有一个共同特点，你发现了吗?(都是左右结构的字。)

2.运用方法，记忆字形。

你认为哪个字容易记?用什么方法记?

三、观察笔画、结构，指导书写。

1、先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。

2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、巩固练习。

1、读词语。

2、用“发现”说一句话。

五、布置作业。

1、抄写生字组词。

2、用“发现”写一句话。