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随时随地学习
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教学目标： 1. 在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。 2. 阅读课文，了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并想法解决问题。 3. 在阅读中积累有关词语。 4. 能联系生活，根据查找到的相关资料，向大家宣传生活中的科学常识。 5. 培养探究意识，并能大胆提问，养成质疑习惯。
教学建议：
1.本文选自《第二课堂》，选入时略有删改。课文主要写了中学生姆潘巴在一次实验中，偶尔发现热牛奶比冷牛奶先结冻的这一反常的生活现象，虽然他的这一问题，一次次遭到否定和讥讽，但他没有气馁，终于得到了专家的肯定。鼓励学生要善于发现问题，并勇于提问，不懈探索。
2.课文第一节以问题入手，激起读者的阅读兴趣。建议教师让学生在预习时，可以动手做一做这个实验，看看文章所写是否属实。在实验前，可以让学生做一些简单的记录，如记下实验所需的时间，有条件的话，还可以观察一下牛奶的热度与结冰的速度快慢的关系等。当然，实验的目的是激发学生阅读兴趣。
3.在阅读时，建议：（1）整体阅读。让学生通过自由读，或小组读等形式，在阅读了全文后，初步谈谈对姆潘巴的看法，“读了课文，你觉得姆潘巴是个怎样的学生？”，“如果你是老师，你会怎么给姆潘巴写评语？”……（2）细致阅读，了解姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题。首先是热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已；再是初中老师、高中老师的否定和讥讽，让他想不通；接着大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。一波三折，引人思考。生活中，有很多看似平常的小事中，往往蕴含着深奥的学问。（3）展开想像，为课文补白。如当初中老师、高中老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？他在向博士提问时，他有过哪些心理活动？当博士回答他：“我不知道，不过我保证在回去之后亲自做这个实验。”之后，姆潘巴又是怎么想的？可以让学生练习将课文进行创造性的复述，也可选择其中的一段，让学生动笔写下来。（4）再读全文，质疑问难。还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？（5）在第2步和第3步阅读的同时，积累词语，如文章中的词语“大吃一惊”、“惊愕不已”、“鼓足勇气”等；还可以让学生在创造性复述中拓展积累“出乎意料”、“锲而不舍”、“兴奋不已”等词。
4．联系生活实际，寻找生活中的小问号，找到科学的答案，建议在课堂上开展一个“我知道”小博士的评选活动，除了课文后提供的练习外，还可以让学生谈谈“我的发现”和“我知道”，鼓励哪些不光提出问题，还自己已经找到答案的同学，激发学生探究意识。
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