教学目标：

1、了解“汉乐府民歌”，了解《孔雀东南飞》的历史地位。

2、了解本文风格、语言特色。

3、掌握有关基础知识。

4、品味、赏析人物形象。

教学时间：2教时

过程：

一、了解“汉乐府民歌”，了解《孔雀东南飞》的历史地位。

最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。《孔雀东南飞》是汉乐府民歌，“乐府”是汉武帝时设立的一个采诗配乐的政府机关（“乐府”始于何时，史书及历代学者说法不一，有待进一步考证研究）。由于它采诗配乐，后来人们也把它作为一种诗体的名称，叫做“乐府诗”。汉乐府深受《诗经》的影响。而且汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同《诗经》的浪漫主义手法，它开诗歌现实主义新风。《孔雀东南飞》是汉乐府的代表。是我国历史上第一首叙事长诗。本文原名为《古诗为焦仲卿妻作》。在长期的流传中，人们又常以首句为题，故又名《孔雀东南飞》。这首乐府诗与北朝的《木兰诗》（或名《木兰辞》）并称为“乐府双璧”。

《孔雀东南飞》在中国古典文化中还延续了中国现实主义特色，全诗在结构和内容上都紧密的联系生活，给人以真实感。《孔雀东南飞》通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。

二、掌握有关基础知识

1、重点词语解释：

（1）“相”字用法

《孔雀东南飞》一文中“相”字出现共十七次。理解“相”字含义，不仅较全面地掌握它的多个义项，也有利于对文句的准确把握。

请回答以下“相”字用法和意义：

① 贱妾留空房，相见常日稀 ② 黄泉下相见，勿违今日言 ③ 枝枝相覆盖，叶叶相交通 ④ 仰头相向鸣，夜夜达五更

读xiāng，其词性有如下两类：

这一类，作副词，表示彼此对待的关系，译为“互相、相互”

继续回答以下“相”字用法和意义：

⑤ 便可白公姥，及时相遣归 ⑥ 时时为安慰，久久莫相忘 ⑦ 初七及下九，嬉戏莫相忘

⑧ 吾已失恩义，会不相从许 ⑨ 不久当归还，还必相迎取 ⑩ 誓不相隔卿 ⑾不久当还归，誓天不相负 ⑿幸可广问讯，不得便相许

⒀勤心养公姥，好自相扶将 ⒁登即相许和，便可作婚姻 ⒂新妇识马声，蹑履相逢迎 ⒃怅然遥相望，知是故人来

这一类，也读xiāng，指代性副词，⑤⑥⑦可译为“我”； ⑧⑨⑩⑾⑿可译为“你”； ⒀⒁⒂⒃可译为“他（她）”。

继续回答以下“相”字用法和意义：

⒄儿已薄禄相，幸复得此妇

xiàng,名词，“相貌”之意。

（2）偏义复词

“偏义复词”就是两个词，只用其中一个，另外一个只是陪衬。

请指出下列加线词语中，有意义的词语是哪个：

便可白公姥 奉事循公姥 昼夜勤作息 勤心养公姥 我有亲父兄 我有亲父母，逼迫兼弟兄

三、概括课文内容，列出提纲

开头的小序交代了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过，同时还概括地介绍了故事的发生、发展和结局，使读者读过小序，就可了解全诗的脉络，体会到故事的悲剧色彩。以下分六个部分。

开头是起兴。

全诗以“孔雀东南飞，五里一徘徊”为起笔，借孔雀失偶起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗定感情基调。

以下内容可分为五个部分：

第一部分，从“十三能织素”到“及时相遣归”。以刘兰芝对丈夫焦仲卿倾诉的口吻叙述，一开始就提出了问题，展开了婆媳之间的矛盾，也体现出刘兰芝与焦仲卿之间浓厚的爱情。诗中可见，刘兰芝不能被婆婆所容，本可白头偕老的一对恩爱夫妻就这样被活活拆散。

第二部分，从“府吏得闻之”到“二情同依依”。写刘兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别发誓要再接兰芝回来。

这一部分可分为三层来看：

（1）从“府吏得闻之”到“慎勿违我语”。写焦仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服刘兰芝回娘家，还抱着能接回她的幻想。

（2）从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”。写刘兰芝倔强的个性，突出描写她临行对镜梳妆及与婆婆、小姑告别时的神态、动作和语言，表现了她的坚决、镇静与忍耐，读时令人生出凄楚之情。

（3）从“府吏马在前”到“二情同依依”，写刘兰芝与焦仲卿分手之际依依不舍的情景，突出表现离愁别绪。

第三部分，从“府吏上高堂”，到“郁郁登郡门”。写刘兰芝回家后的悲惨遭遇。主要有三个方面内容：

（1）母亲开始见到女儿被婆家遣回非常愤怒不能谅解女儿，后来听女儿的诉说终于体谅了女儿的处境。

（2）刘兰芝的哥哥完全不能接纳妹妹，并且完全以势利眼光看问题，毫无兄妹间的手足之情，一定要逼迫妹妹再嫁富贵之家。

（3）写府君家求婚情景，并铺张地操办婚事。

第四部分，从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”。写刘兰芝以“举身赴清池”和焦仲卿以“自挂东南枝”来做最后的反抗，双双为爱情而死，死得凄婉但也悲壮。

第五部分，从“两家求合葬”到结尾。写二人死而犹生的动人情景，表达出诗人及善良人的美好愿望，诗人也以此告诉后来人，“戒之慎勿忘”。

四、赏析刘兰芝的形象

看课文重点诗句，学会筛选信息，学会思考分析。先自我思考，再和同学交流，准备班级发言：

1、具体分析诗歌如何反映刘兰芝外貌特点的？

（诗歌通过侧面描写的手法表现刘兰芝的美丽无双。

第一处是写她的精心打扮：“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这样打扮装饰的女子怎么能不是美妙无双的？

第二处是写刘兰芝离开夫家后遇到络绎不绝的说媒，并且有很多高官权贵出面求婚的，还有迎婚的特别排场气派的场面，间接说明这位平常人家的女子必有超凡脱俗的容貌。）

2、从课文里采集信息，分析刘兰芝有怎样的性情特点？

（“十三……十四……十五……十六”“守节……鸡鸣……夜夜……三日……”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”：能干、贤淑、勤劳。

“便可……及时相遣归”“严妆”“上堂拜阿母”“处分适兄意，那得自任专”：自尊、自重、坚强。

“遗施”“却与小姑别，泪落连珠子”：柔情、软弱。

“结誓不别离”“自可断来信”：不慕富贵，忠贞爱情。

“黄泉下相见，勿违今日言”“揽裙脱丝履，举身赴清池”：忠贞爱情，以死抗争。）

总结：刘兰芝是一个美丽贤惠，不慕富贵，忠贞爱情，遭遇封建家长制迫害的中国古代女性。

五、赏析焦母的形象

1、焦母刁蛮、霸道、专制的特点是怎样表现的？

对刘兰芝表现的反应和评价上，用“三日断五匹，大人故嫌迟”的“故”“此妇无礼节，举动自专由”故意诋毁来表现刁蛮、霸道；

对儿子的求情上，用“槌床便大怒““吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许”表现其专制、蛮横。

在儿子“终老不复取”的斗争上，一而再地欺骗，“东家有贤女……阿母为汝求”，表现她的自私和狠毒。

总结：焦母是一个代表着封建专制的极端蛮横无理的女性。

焦仲卿是庐江郡的一个小吏，他为人孝顺，但性格软弱，不敢有丝毫违背母亲的意愿。他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有反抗的一面。但更有有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力。他也是封建专制制度的受害者。

2、焦母刁蛮、霸道、专制的根源是什么？

（封建礼教大环境、变态的个性。）

六、赏析艺术特色

1、请分析诗歌传统表现手法在本文中的运用。

（传统表现手法是“赋”“比”“兴”。开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，作用和效果是：暗含比照，引起下文，奠定全文缠绵悱恻的悲剧基调。写刘兰芝能干贤淑和临别妆扮，“十三……十四……”“足下……头上……”，以及后文求婚的场面“青雀……”等都是“赋”的手法，铺排渲染，侧面烘托。夫妻双方的誓言“磐石”与“蒲苇”则是“比”的运用，形象生动。

2、对话的艺术性有怎样的表现？

刘兰芝对丈夫的话、对小姑的话以及告别时对婆婆的话极富有个性和情景。

对丈夫：“非为织作迟，君家妇难为”“仍更被驱遣，何言复来还”“人贱物亦鄙，不足迎后人”，是自诉，是抱怨，也是牢骚；“时时为安慰，久久莫相忘”“感君区区怀！君既若见录，不久望君来”是柔情，是幻想，也是期望。这些话充满夫妻私情。

临别对婆婆的话：“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”——谦敬礼貌但有很勉强。对小姑的话截然不同：“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”——亲切告白，真情流露。

对其兄长逼婚“理实如兄言……那得自任专”，充满着无奈，可以看得出，嘴上应承，心在滴血。

3、本文的结尾有什么设计特点？

双方约定后，一个“举身赴清”一个“池自挂东南枝”，只是悲剧的结局，但是结尾却幻化出一对鸳鸯，“仰头相向鸣，夜夜达五更”既是一种“大团圆”的结局，又是一种浪漫主义的升华，给人以安慰和希望。

七、完成相关作业。自我整理笔记。