教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、辨析词语“悲壮”和“悲痛”，体会用悲壮的一幕为题的精当所在。

4、通过具体语言材料感知并体会前苏联宇航员科马洛夫把飞行探险的科研成果看得重于生命的崇高精神。

教学重点、难点：

品读课文，辨析词语，体会精神。

教学准备：

投影仪、挂图、小黑板。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

揭示课题。

今天将要学习的一篇课文描写了前苏联宇航员科马洛夫面临死亡，镇定自若，向首长报告宇宙探险的情况，与家人在屏幕上相见诀别，最后视死如归，从容殉难的经过，题目时“悲壮的一幕”。

板书课题：悲壮的一幕。

这悲壮的一幕发生在什么时间？这位宇航员是谁？请默读第一自然段后回答这两个问题。

过渡：文章写得是怎么一回事？为什么说是悲壮的一幕？

初读指导。

自学课文，理解生字新词。

轻轻读课文，画出生字新词。同时，教师用小黑板出示：

一幕 联盟 毅然 心如刀绞

属于 蒙住 轰隆 一片寂静

（2）想一想：上面这些词语的意思有哪些你已经懂了？有些子的字型你是怎么记住的？

（3）学生自学，做好交流的准备。

（4）组织讨论，教师侧重讲解。

（5）齐读生字词。

2自由读课文，想一想：

（1）文章写得是一件什么事？

学生读课文思考，教师组织讨论并小结。

（2）这篇课文如果按照事情的发生、发展、结果来划分，可以分为哪三段？

三、布置作业。

1课堂作业：

（1）用钢笔描红、临写。

（2）第3题“读一读，再抄写。”

2课后作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、检查复习。

1听写词语：

一幕 联盟 毅然 蒙住 轰隆 属于

2文章可以分为哪三段？各段写得什么？

讨论并交流。

二、精读训练

1朗读第一段，研究；

（1）“举国上下都被这个消息震惊了”中的“举国”是什么意思？“这个消息”是一个什么样的消息？

（2）“关注”是什么意思？“无不焦虑”的“无不”是什么意思？“无不焦虑地关注”呢？

（3）简要的说说这一段的意思。

2各自读第二段，研究：

（1）这一段主要写了哪些内容？

（2）指名朗读第四自然段，要求同学们边听边想。

这时科马洛夫的表现是怎样？

读了这段话你懂得了什么？

指名朗读科马洛夫对指挥中心首长的说的话后齐读。

（3）教师读第五自然段，引导学生体会。

（4）请默读第二段，用/分别画出科马洛夫和母亲、妻子、女儿诀别的起止。

指导体会科马洛夫和母亲、妻子、女儿的感情。

练习感情朗读。

齐读，板书：毅然飞向大地

三、默读课文结尾。

概括内容；飞船爆炸，英雄献身，人们哀悼。

四、根据课文板书，回忆全文内容。

五、作业

1、 完成书后练习。

2、 有感情地朗读课文。

第三课时

一、回忆全文内容。

1、这篇课文写得是一件什么事？

2、这个故事可以分为哪几个部分？

二、讨论。

课文为什么用悲壮的一幕作为题目？“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？

1、课文为什么用“悲壮的一幕”作为题目？

课文既写了在这一事件中“悲”场面，也写了“壮”的场面。请从课文中找出依据来。

（1） 画出课文中写“悲”的地方和有关语句。

（2） 又有哪些地方写了“壮”？

2、“悲壮”可以换成“悲痛”吗？为什么？

三、自选一段课文背诵。

1、各自轻声读课文，想一想你打算选哪一段课文背诵，说说你为什么选这一段。

2、你有什么办法能很快记住它们？

四、作业。

搜集有关太空的资料，准备下堂课交流。

附板书：

19悲壮的一幕

汇报飞行探险情况

与亲人生死离别悲壮的一幕

资料提供者：