钱淑艳

教学目标：

1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。

2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。

3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。

4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学重点：

1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。

2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。

教学难点：

1、引导学生学会本课的生字。

2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。

教学过程：

一、兴趣导入

师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？

今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？

[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]

二、积累语言（记忆大比拼）

过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）

学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。

师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？

学生汇报自己喜欢的词句。

注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。

（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）

[评析：学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。]

三、学习生字（生字碰碰车）

过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）

过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）

（一）读准字音

师：叫谁的名字呢，请你认真看。

1、词语朗读

课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓

学生自由读后指一人领读。

2、生字认读

师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？

（1）判断读

指名读后男女生比赛一组读一个。

（2）抢读

师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。

学生抢读。

[评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。]

（二）记忆字形

过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）

师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。

课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓

师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。

1、学生自学生字。

2、集体学习生字。

师：谁想到好办法记住他们的样子了？

学生汇报，师同时板书：

焰 锦

缎 勤 蜂 蜻 蜓

注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。

当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。

师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？

师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。

[评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]

（三）生字书写

过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）

师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？

那我们应该给哪些字拍照呢？

学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。

1、学生自由练习书写

师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。

学生自由练习，师巡视观察。

师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。

2、集体分析

找到书写一般的同学展示作品。

师：你们看***同学写的觉得怎么样？那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说？

学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。

3、学生再次练习

师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。

4、体会自己的进步

再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘

师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？

师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。

[评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。]

（四）比较练习

过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）

1、明确错字原因

师：看看是谁这样调皮。

（1）课件出示错误词语：青蜓 密峰 火艳 琴劳

（2）学生分析错字原因

师：谁来当小医生给他们诊断。

学生分析原因，师随之出示正确的词语。

2、朗读正确词语

师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。

学生自由读一读。

[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]

四、说话写话练习(劳模光荣榜)

过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）

1、用词说句子

师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？

师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。

你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?

学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。

勤劳

勤劳

勤劳

2、用词写句子

师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？

学生用勤劳写句子。

师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。

3、课后作业

师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。

[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。]

五、课堂小结

师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。

真为你们的成功感到高兴。

课后反思：

1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。

2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。

资料提供者：