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随时随地学习
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一、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、学会认读本课的生字13个，会些8个。
2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
（二）、过程与方法：
3、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：
1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。
2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。
二、课前准备：信件、录音机、字词卡片
三、课时安排：三课时
四、教学过程
第一课时( )
（一）创设情景导入
1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。
师读信的内容。（配乐）
2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。
3、学生们各抒己见：
我觉得------
我觉得------
我觉得……
同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！
（二）初读课文、自学生字词
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、小组合作，组长读字，成员找卡片。
3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4、老师检查认字情况（开火车读生字）
5、、理解词语的意思：
蜘蛛 宝贝 竟 教训 休息 悦耳
疲劳 熟悉 一架 简直 倾听 选择
(1)容易的词语直接理解，或让学生说句子。
(2) 难的放入课文中理解，如简直……
宝贝：说说什么意思 ，你是谁的宝贝，说明爸爸妈妈喜欢你。
教训：批评，打，
悦耳：好听，谁能用他说一句话，什么悦耳？
倾听：认真听，老师看谁最会倾听。
选择：举例子说。
熟悉：和谁熟悉
一架：什么
竟 简直 放入课文中理解
6、 小结过渡：词语是组成文章的最小单位，读课文时，读懂词语，才能更好的帮助我们读懂整篇课文。
（三）细读课文，感悟内容
分段朗读课文。
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？
2、你先在小组内说一说。
3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）
（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）
（2）后来心情发生了怎样的变化？
从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。
找出相关的词和句子，并分析造句。
（3）怎样从生气———喜悦的呢？
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