《番茄太阳》是苏教版教材四年级下册中的一篇课文。作者用细腻的笔法描写了一位5岁的小盲童——明明。作者被她的美丽聪颖、乖巧可人、善良乐观所感染，被她的笑声和爱心所感动。明明就像一个“番茄太阳”温暖着作者的心。

从文中不难发现，明明内心的阳光与乐观是她父母亲给予的。文中第三段描写父亲教女儿认识蔬菜的语言，深深打动了我，成了我教学的着眼点——年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，很光滑;番茄很好看，圆圆的……”

师：自由读读这段文字中父亲的语言，看能发现什么?

(指名读父亲说的话：这是黄瓜……)

生：有很多标点符号。

生：基本上三四个字就用一个标点符号隔开。

师：你们那明亮的眼睛发现了，短短的二十几个字，却用了七八个标点符号。符号越多，表明父亲说话越慢，耐心越大。想想看，我们的父母亲在教我们认识事物时一般会怎么说?

生：这是黄瓜，长长的皮上有刺;豆角扁扁的光滑点;番茄很好看圆圆的。

师：而这位父亲是怎样说的?谁来说说。

一学生将父亲的语言读了一遍，读得不够慢。

师：假如你就是明明，闭上眼睛，听着爸爸说的话，来摸一摸。(其他学生闭眼体会、想、摸，那位学生又读。)

生：这是黄瓜。

师：摸到了吗?

生：长长的。

师：感觉到了吗?

生：皮上有刺。

师：小心，别扎着手。

……

师：从这些标点隔开的一个一个短句子中，你看出了什么?

生：父亲很耐心地教女儿认识蔬菜。

师：怎样教就是耐心地教?

生：父亲要轻轻地说话，要像个父亲对小孩说话的语气，慢慢地对她讲。

生：要认识这些蔬菜，小女孩只能靠鼻子闻、嘴巴尝，用手摸，如果父亲很急噪，小女孩就更紧张，就很难认识。

师：再看看父亲说的话里有个省略号，表示什么?

生：父亲还可能教她认识其他的蔬菜，不止黄瓜、扁豆、番茄这三种。

生：小女孩是靠手来摸，如果没学会，父亲可能把自己讲的话再讲一次，一遍一遍不厌其烦地重复。

生：可能一次没弄清楚，父亲会再拉着她的手教她来回抚摸几次，甚至是很多次。

师：不起眼的标点符号却点出了父亲的那份耐心和细心。父亲就是这样拉着女儿的手慢慢地抚摸事物，认识世界。来，谁再来读父亲的话。

师：你再听老师读父亲说的话，还会有新发现 师读：黄瓜，长长的;豆角，扁扁的;番茄，圆圆的。

生：父亲都是告诉女儿这些蔬菜的形状，这样方便她抚摸。

生：爸爸知道明明是个盲童，看不见颜色，不想伤害她，所以没有说蔬菜的颜色。

师：我们认识一样事物，首先就从物体的形状、颜色来认识、分辨。可明明的父亲只说物体的形状，绝口不提表示颜色的词。这说明什么?

生：父亲不想伤害女儿。

生：说明父亲很爱自己的女儿。

生：这位父亲很聪明。

生：父亲非常小心。

师：这是耐心中那份小心呵护的爱。

……

文中两次描写父亲的语言，都是在教女儿认识蔬菜。细嚼描写父亲语言的文字，颇有味道!“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，很光滑;番茄很好看，圆圆的……”字短少、标点多;只听其形，不闻其色。我不禁愕然，惊叹作者笔调的微妙。

教学反思：

一、 小标点，作用大

标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气和词语的性质和作用，是语言的组成部分。因为它小，所以不受重视，其实文字中标点符号是大有作用的。

曾听一位教育专家说：做一位老师最少要能将“走过来”三个字会用30种表达方式说出来，我想，这“不起眼”的小标点，定是起到四两拨千斤的作用。

仔细读《番茄太阳》一文中父亲的语言，里面的多个逗号与分号不仅表示父亲对盲童说话时的停顿与缓慢，还生动再现了父亲对女儿说话时的耐心与和蔼。最后的省略号更给学生留下思维的空间，让学生想象他们的生活剪影：父亲教女儿认识的不仅仅是蔬菜等事物，还认识了生活的各方面;父亲在教女儿的过程中花费了很多心思与精力，这就是耐心，更是父亲对女儿深深的爱。

看来这小小的标点符号里也藏着许多情感，它也是会说话的语言表达工具，细心读文字，可别忽视了标点那很强的表情达意的作用。

二、 透过文字看语言

语言学家萨丕尔说：“语言是一件看不见的外衣，被挂在我们的精神上，预先决定了精神的一切符号表达的形式。当这种表达非常有意思的时候，我们就管它叫文学。”

仔细阅读文中描写父亲的语言文字，我们能读出父亲很小心，他怕伤害女儿，他想让女儿通过形状更快地获得对事物的认识。这是作者对这位父亲言行的细微观察和赋予了言语生命力的表达。从而，我们能领会作者的心声，理解作者写人画物的思想与情感。

细读文本，我们可以像绣花那样。(作者单位系江苏省句容市实验小学 赵建锁)