​【课前透视】

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

【教学设计意图】

1、创设情境，调动情感：

通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美

2、以读为本，自读自悟：

在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。──品味美

3、借助课件，真切感悟：

对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美

4、开放实践，合作交流：

《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美

【教学目标】

1、复习本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

【教学重点】

指导学生反复朗读，结合动画，在朗读中感悟夏夜的美。

【教学准备】

多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套，以便帮助学生体会课文内容。

【教学流程】

一、直接导入、复习生字

1、直接导入：

今天我们继续来学习《夏夜多美》。

学生齐读课题

2、复习生字：

昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了，瞧，他们正躲在星星的后面呢，谁能把他找出来?

点击星星夜空图：点击一颗星星就出示一个词语，指名读。

师：小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了，他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!

学生齐读词语。

睡莲 哭声 睁开 趴着 一根 弯腰 爬上来 非常 感激 谢谢 着急 这时

3、词语积累：

(课件出示：我会变)

师：青青的假山──假山青青的。你会变吗?

生：绿绿的草坪──草坪绿绿的;弯弯的小路──小路弯弯的。

二、朗读体验、感悟美景

1、学习4～12自然段：

⑴ 过渡：小朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗?(生：喜欢!)请你说说你看到了什么?

⑵ 点击课件：

蜻蜓背着小蚂蚁飞进来：

师：小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗?

板贴蚂蚁(指名说说)。

① 根据学生回答，教师依次板贴：

蜻蜓、萤火虫、睡莲。

② 瞧，他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠近板贴)让我们赶快去看看吧!

⑶ 点击课件：

播放4～12自然段的动画朗读。

① 请小朋友打开书本：

找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。

② 请你自由的去读一读4～12自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话，读好它。

⑷ 反馈：

朗读指导：

师：你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家。

① 根据学生反馈的句子──点击放大。

② 根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。

睡莲：关心的语气。

小蚂蚁：感激、着急的语气。

蜻蜓和萤火虫：热心、直爽。

③ 带上头饰分角色朗读。

(指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声)

④ 师生合作表演读：

把喜欢睡莲的同学成为“睡莲”组，喜欢蜻蜓的同学为“蜻蜓”组，喜欢小蚂蚁的同学为“小蚂蚁”组，喜欢萤火虫的同学为“萤火虫”组，老师读叙述的部分。

2、课中操：

过渡：小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞，让我们和他一起分享这份快乐吧!

⑴ 点击课件：

《幸福拍手歌》。

⑵ 师边唱边跳──师生一起边唱边跳。

3、学习13～16自然段：

⑴ 过渡：

小蚂蚁要回家了!

教师动画配乐朗诵13～14自然段。

⑵ 说话训练：

小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说……小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?

(请学生回答)

⑶ 多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧!

(学生自由读──指名读(互评)──全班入情入境地齐读)

⑷ 师接：星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢?

点击出示：

啊，多美的夏夜呀!

⑸ 教师小结：

是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。

(学生美美的读)

⑹ 是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读。

(学生再次美美的读)

三、课外延伸

那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!

【板书设计】

夏夜多美

蜻蜓图 萤火虫图

蚂蚁图 睡莲图

【课后反思】

教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。