一、课前交流课前准备情况

师：同学们，课前你做好了哪些方面的准备?

生：查看了林海音的有关资料。……

生：查看了老北京的有关资料。老北京和现在的北京不一样……

生：读熟了课文。

师：读得正确流利地请举手。

生：认会了生字。

生：我听了《城南旧事》的主题曲。曲调很抒情。

师：大家为上这节课作了许多准备。有句话说：没有预习的学习是不充分的学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。下面开始上课。

二、从课题入手导入新课

齐说课题，教师板书课题：

冬阳·童年·骆驼队

师：当你看到这课题的时候，你想到了什么?

生：我不懂冬阳是什么?

生：冬阳是指冬天的太阳之下。

生：从童年我看出是写小时候的事。

师：题目中三个词之间，有两个点，你有什么想法呢?

生：没有关联的三个词为什么会同时出现在题目上呢?

师：你以前没有遇见这样的题目。所以感到有趣。题目值得我们思考和学习。下面我们检查两项预习任务。

三、展示生字预习情况

1、比较“漠、寞”：

生：第一个沙漠的“漠”去掉三点水，换成宝盖，就成了寂寞的“寞”。

2、比较“袄、袍”：

生：袄和袍都有衣部。袄很厚，袍很长，到脚脖。

3、认读、书写“卸、嚼、傻”三个字：

观察字的结构。在田字格上写两遍。请两个学生到黑板上书写。

让学生自己评价书写情况。纠正“卸”字中的错误比划。

四、展示课文朗读情况

找几名学生接读课文。标准只有一个：正确、流利。

几生读后，让第二个学生重读“老师交给我，要学骆驼，沉得住气……”。纠正字音，比较多音字：“嚼”。

(出示：含有“咀嚼”和“嚼”的句子，让学生体会“嚼”字的正确读音。)

五、展示课文初步理解情况

师：读了课文，知道课文写了什么?有什么初步的感受呢?请做了这项预习的说一说。有就说，没有就听。

生：我感受到童年的乐趣。

师：从什么地方看出来呢?

生：通过看骆驼咀嚼这件事上，体会出了童年的乐趣。

生：我体会到林海音十分怀念她的童年。

师：从什么地方体会到的呢?

生：从29页15自然段“可是我是多么怀念我的童年……”

师：对了，前面还有一个词。

生齐：一去不还了。

生：我还知道课文写了和爸爸谈论驼铃。

生：我还知道林海音问妈妈骆驼的去处。

师：也就是问行踪。

生：通过看骆驼咀嚼，懂得了做事要沉得住气。

师：懂得了一个做人的道理。以后她沉得住气了吗?

生：慢慢的想，默默的写。写成了一本书《城南旧事》。

师：成了一位了不起的作家。作品翻译成几十种文字流传国外。

生：我读出了她的童年很好问。

师：妈妈怎么评价她?

生：总是问、总是问。

师：照这样读下去，根本不用老师讲了。

生：林海音小时候观察很仔细。

生：林海音小时候有自己独特的见解。

师：是的，还和她的爸爸争论呢。

生：她还喜欢剪驼毛。

师：对，当她发现骆驼肚子底下的毛不整齐了，她就想给它剪一剪，让它漂亮一些。她真喜欢骆驼。

生：她的想象力很独特。

生：我还读出了她很十分的天真。从第4自然段看出：……

生：她怀念骆驼队，想念童年。

生：1～3自然段写了我家的生活环境。

师：我为什么能见到骆驼队?是因为骆驼队给我家送煤。这几个自然段你注意到了，很好。这节课上到这儿，下课!