教学目标：

1.学会10个字，认识7个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

3.理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢?给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。

2、板书课题：14 给自己写信的人

3、齐读课题。质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么?

2、指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

(3)重点指导“辰、枕”字。

(4)学生书写。

第14课 给自己写信的人 (第二课时)

一、复习引入:

1、词语认读：医生 祝贺 寿辰 风俗 研制 治疗 不分昼夜 废寝忘食

2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了欧立希给自己写信的原因(出示课件)，谁能用上这些关联词(出示：可是、因为、而且、所以、)把它们连起来说一说?先自己试试吧!

(1)重视生日是德国人的风俗。(2)欧立希也很爱父亲。

(3)欧立希工作太繁忙了。 (4)他写信提醒自己不要忘了给父亲庆贺生日。

二、 看信，明书信内涵

1、师：是啊!正是由于这些原因，欧立希给自己写了这封信(课件出示：信)，让我们再来读一读，看看这次你从这封信中能读出什么?

2、引导学生结合这些词语(“可别忘了”“寿辰”“大蛋糕”)，交流体会信中所渗透的内涵。(看来这不只是一封简单提醒自己的信，信中还蕴含着对父亲的爱)(板：爱父亲)

三、细读，品父子情深

1、一封写给自己的信，让我们看到了欧立希对父亲生日的重视，感受到了他对父亲的挂念。下面让我们再次步入课文，默读3—4节，你还能从哪些地方感受到欧立希对父亲的爱?勾画有关的语句。

2、相信大家都有收获，先别急着交流，反复朗读你勾画的语句，想想：哪些词最能让你感受到那份爱?

3、全班交流：(先指名读自己勾画的句子，再分句交流。)

师：谁愿意来读读自己勾画的句子?(激励孩子们大方朗读)

【“父亲的生日，一定不能忘记。”】

(1) 指名读后，师评价：你为什么这么强调“一定”这个词呢?(或抓住其他词语体会)

(2) 师：他说得多好啊!我们也像他这样读一读吧!(引导学生通过朗读，读出强调的语气，读出欧立希对父亲的爱。)

过渡：同学们，简短的话也能嚼出许多味道，看看下面的句子，你们能不能像他这样，边读边找出关键的词语，读出自己的体会呢?

【“正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。”】

(1) 指名读，说关键词，谈体会。

(2) 师：也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，但在父亲的生日那天他一定得去祝贺生日，于是收到信后，他——(生接读“赶紧”后面的话)。

过渡：孩子们，读书要读出滋味，除了会找关键的词语，还要学会边读边想象当时的情景。读读这个句子(课件出示)：生日宴会上，哪些画面让你感受到欧立希对父亲那浓浓的爱呢?

【“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。”】

(1) 指名读，说画面。

(2) 父子见面会说些什么、做些什么?同学们在小组里演一演。(感受父子情深)

(3) 指名上台表演(其他学生先齐读这句话)。

4、出示三句话：全班齐读。

师：此时此刻，再多的话语都化作了这亲密的拥抱，来，让我们连起来读读这些句子，去感受这温馨的父子之情吧!

四、 精读，悟精神伟大

1、从大家的朗读中，我能感受到欧立希对父亲那深深的爱。(板书：深)好不容易父子团聚，父亲多么希望欧立希能多留一会儿，欧立希也多么希望能再陪一陪父亲。可是，“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”回到实验室，他又会怎样工作呢?请同学们再次默读第3自然段，找出描写欧立希工作情景的语句，勾画最让自己感动之处。

(1)学生默读静思，感悟批注。

(2)交流感受，引导品味。

师：谁来读读自己勾画的句子?

指名感情朗读句子，说感受。(课件相机出示有关句子，指导有感情地朗读，结合词语和想象感受他的忘我精神，读出敬佩之情。)

【“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜地进行试验。”】

学生说自己的体会。(从“不分昼夜”体会工作既繁忙又辛苦)

教师引读：

白天，欧立希和助手们——(生接读：进行试验)

夜晚，本是娱乐、休息之时，但欧立希和助手们仍然在——(生接读：进行试验)

所以说，他和助手们——(生读：不分昼夜地进行试验)

【“欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。”】

学生个性表达自己的感受，理解词语“废寝忘食”。

为了早日研制出新药，欧立希顾不上睡觉、忘记了吃饭，真是——(生答“废寝忘食”)实在累极了，他们才休息，是怎样休息的呢?(生读后半句)

2、欧立希这样不分昼夜、废寝忘食的工作究竟是为了什么?

(1)引导学生回到第3节找到研制新药一句(出示句子)，结合“正在流行”“疫病”等词体会时间紧迫，为救人必须争分夺秒。(补充关于的“疫病”的相关资料)

(2)“欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了治疗那种疫病的新药。”简单介绍欧立希研制新药的伟大贡献。(606)

(3)正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——他正和助手们不分昼夜地进行试验;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿;正是为了早一天研制出新药解救病人，所以——给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。他记得病人的痛楚，记得父亲的生日，可他唯独忘了自己啊!他就是这样忘我地工作着……板书：忘我工作

五、 总结全文，升华认识

1、齐读全文。

2、此时此刻，你想对欧立希说点什么呢?写1、2句话表达你内心的感动吧!(指名读自己写的话，相机点评)

联系全文说说欧立希是怎样的人?

3、教师小结：

欧立希是一位著名的医学家，有着对事业的挚爱，对工作的执着与忘我的精神。同时，他也是一位有情有义的普通人，他拥有亲情、也珍爱亲情。繁忙的工作中，他牵挂着父亲的生日，欢乐的生日宴上他又惦记着自己的工作。这篇文章让我们深深感受到他是一个有着情感的普通人，更是一位对事业热爱、执著，有着忘我精神的高尚的人。让我们大声读课题，牢牢记住欧立希，这个——(生读课题：给自己写信的人)!

六、作业超市：

1、认真完成：《课堂作业》43面阅读题。

2、推荐阅读：《找到“神奇子弹”的人》。

七、板书设计：