师：咱们继续学习诺贝尔，回想一下，这篇课文主要写了什么?

生：主要写了他发明炸药的事。

师：能具体地说他发明了什么炸药。

生：先发明了液体炸药，……

师 出于什么目的，他发明了炸药，又不断地改进炸药呢，轻轻打开课本，浏览课文三至九自然段。

生自由读书。

师谁已经发现?谁来读一读?

生我找的是第四小节，生读。

师你能不能用上为了什么他发明炸药这样的句式概括地说说内容呢?

生 ……

师 请你继续使用这样的句式来说一说。

生为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。

生他为了使炸药的爆炸力……

师 汇成一句话，那就是他本人曾经说过的，谁来读。

生我的理想……

师只要注意停顿就能读好了。谁再来读。

一女生读。

师一起来读

生齐读。

师发明炸药这段历程是他生命中最重要的部分，作为科学家他和身上有着怎样的精神品质，默读课文三至九自然段，把你感受深的地方圈画下来，试着在文章空白的地方写上跳入你脑海的语句。

生开始边读边划边写。

师圈点画注是我们读文章的一种好的方法。(师巡视，并找生上黑板写下能够表现诺贝尔品质的词语。已经有四个学生上黑板写，分别写下了精益求精、坚持不懈、毫不气馁、目标专一、又上来一个男生，写下了舍生忘死

师你从哪里读出了诺贝尔的品质。

生我从第六节的这句话……第二句话是第八节……我读出了他是个精益求精的人。

师你还能读出一位什么样的诺贝尔呢?

生我从弟弟被炸死……读出他坚持不懈。

师什么叫毫不气馁?

生一点也不放弃。

师他顺着词朝上文读就能读出，你再顺着词朝下读读，还能读出毫不气馁吗?

生读。

师我们联系上下文，瞻前顾后地读。师板书：瞻前顾后地读。

师这两段话写出了他太多的伤痛，设身处地地想想读读时(板书：设身处地地想想)

你就能读出毫不气馁这个词语的深层内涵。实验室里的什么也没了?

生东西全没有了

生昂贵的器材没有了

生参与的人也没有了

师但诺贝尔什么没有丢

生信心没有丢

生勇气没有丢

生精益求精没有丢。

师当信心……没有丢，一切还可以重来。仿佛亲眼看到，亲耳听到。联系资料，哪些话让你多么地敬佩。

生他的弟弟是他的得力助手。手足情深，他父亲在他小的时候给予了他良好的教育。他弟弟被炸死，他父亲炸伤了。

师他是个无情无义的人吗?

生

师把悲痛化为了力量。第一段如重锤一般敲击着我们的心灵。谁来读读。

一女生读。

师 字字句句含着血，带着泪呀，一起读。

生齐读。

师再联系下文，设身处地地想想读读，还有哪些词语让你想到他的毫不气馁?

生因为他的实验室化为灰烬，这是厄运，他能站起来。他非常不容易。

师面对厄运，坚强地战胜，联系下文，你还能读出毫不气馁的深层含义。

生从经过几百次的失败，一般人不可能有这么大的耐心。

师没有在失败中放弃，而在失败中

生尝到成功的滋味。

另一生他做了一条大船做实验可以看出。他还是坚持搞下去，看出毫不气馁。

师你知道爆炸后邻居们是怎么反映吗?

生答

师他仍然没有放弃，这就是毫不气馁。我们读着想着，毫不气馁就被我们读出了丰厚的了内涵，因为不放弃，他终于有所收获了。请大家看书，到1860年的秋天……

生跟读。

师从此

生跟读

师在不放弃的坚持中他向着理想挺进，他的理想就是：

生为了过上更幸福的生活而发挥作用。

生齐读。

师在不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药，快速浏览，主要写了什么?

生简述。

师写了一次实验的过程。谁来读一读

一女生读“有一次……成功了，成功了，他就是诺贝尔”。

师觉得他读得怎么样?

生读得挺好的，有一种对比。不足的就是成功了成功了没有感觉到兴奋

师很会评价。我们想把两段话读好，只要耳中有声，脑中有画面就能读好。

你的耳中仿佛听到了什么声音?

生巨大的爆炸声。

师用什么成语来形容?

生惊天动地。

生听到的是成功了成功了

生人们的惊訝声

师脑中浮现出什么样的画面?会聚焦到哪个画面?

生看火星慢慢接近炸药的场面。

生冲出实验室。

生实验室倒塌后的场面

师不能说是倒塌，

生实验室爆炸时的场面

师最令你震撼的场面?

生冲出来大喊成功的场面。他兴奋不顾自己的生命。

师你把你的感受融入你的朗读中

生读。

师还有哪个场面?

生是他双眼紧盯着导火线的画面。他没考虑自己的安危。

师几次写到了紧盯的双眼。

生读。

师仍然盯着不放。不仅读文字，还要读标点，你关注到了哪个标点?

生三个感叹号。

师你来读一读。

生读。

师是什么接近什么?他离什么近了?

生成功。

师万一失败，他离什么近了?

生失败

生死亡。

师在他的双眼里只能看到什么?

生专注的眼神。

生盼望能成功。

师能读出这种盼望?

生读。

生齐读。

师描写动作神情外貌以及场景让我们感到这是一次怎样的实验?

生危险的

生震撼人心的。

师你能读出这种震撼吗?

生读。

师让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。

生齐读。

师他是诺贝尔，他是怎样的诺贝尔?

生他是坚持不懈的诺贝尔

生他是舍生忘死的诺贝尔

……

师当我们回顾前文，他的理想之路是用什么铺成的?

生用生命铺成的

生用鲜血铺成的。

生是用许多惨痛的教训铺成的。

出示：为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。生齐读。

出示临终遗嘱，生齐读。

师五个领域中有个领域好像不太一样?

生是和平。他做这么多事是为了让这个世界更加和平。但是炸药却用在军事上。

师你已经读懂了他的心声。这是他留给人类的房屋的财富。齐。

生读。

师一个多世纪以来，他一直在为人类，齐。

生读。

师这个发挥自己作用的科学家自己的命运却是几多坎坷，出示他的坎坷经历。老师感情叙述。

师这位为人类幸福殚精竭虑的科学家，你觉得他幸福吗?

孩子们缓缓举起了手。

生我认为他是不幸福的。他一生被病缠着。

生我也觉得他很不幸福，他没有结过婚，没有孩子，这对人来说，是最不幸福的事(联系自己的爸爸妈妈，引来下面的一片笑声)

生他又幸福又不幸福，前面生病不幸福，后面为人类贡献是不幸福的。

生他自己感到他是很幸福的，他的发明给全世界的人带来了快乐。这就是他的幸福。

生我也觉得他是幸福的，他一生都在为人民作贡献，他是当之无愧的炸药之你。诺贝尔奖人们都记着他，这就像他的子孙在祭奠他。(下面掌声)

生他的心灵是幸福的。为人类的幸福发挥作用。

生我认为他是幸福的。他并不是一个穷光蛋，他还是一个发明家，百万富翁。他把钱都支援别人，用在科学的发展上。

师让我们一起把这句铿锻有力的话句再读一遍。

把他的理想告诉所有的人们，齐。

生齐读。

师搜集名人的小传，写一写。

下课。