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小白兔和小灰兔教案评析——由查字典一年级语文教学分析频道小编为您整理，希望可以给您提供参考帮助!
这是一篇含义深刻的童话故事。主要特点正如教师自己在“教学设想”中所讲的“以声激情”“以画引趣”“以演悟道”。
“以声激情”指的是以读书和配以音乐的声音。读书指教师声情并茂的范读、学生自读自悟的小声读、配合音乐伴奏的朗读、有声有色的分角色的朗读。总之，指的是各种各样的读书活动。这样的读书活动，把学生的学习情感调动起来，利用兴奋的心态，积极的思维状态，才能进行有效的学习。
小学生的学习活动，是富有情感、情绪的思维活动。这是小学生学习的重要特征。以前心理学家很少注意到这个规律，习惯把小学生的学习中的思维与情感、情绪分开研究，把学习中的形象思维与抽象思维(逻辑思维)分开研究。近几年来，许多心理学家认为学习情感是非智力因素，认识到小学生的学习活动是智力因素与非智力因素的结合。这是很大的进步。
本课教师把读书与激发学习情感结合，用读书来激发学生的情感，这是一大进步。以前大家总是利用游戏等教学以外的方法激发情感，其实能够激发情感的最佳方法就是学习内容本身。本课教师是明白这些道理的，并且重视运用这些方法。
“以画引趣”指的是运用鲜明生动的投影画面或活动逼真的录像，来引起学生的学习兴趣。学习兴趣是重要的学习动力之一。没有学习兴趣的学习，是被动的，是无效或低效的。
教师通过学习思维理论，明白运用形象思维的规律，采用 “静”画和动“画”，引发学生学习兴趣，是十分恰当的方法。
为什么画面会引起学生学习兴趣呢?因为画面是直接的、 生动形象，语言文字是间接的符号形象。画面利于视觉观察、直接感受，语言文字要经过大脑的“翻译”，转化成可接受的形象信息，才能弄懂、理解。转化要受到许多条件的限制，如对词语的辨认，已有相关知识储备，接受时的场景影响等等。所以图画比语言文字容易引起兴趣，容易被人接受。
在教学中，我们要注意，画面是为语言文字的理解服务的。语言文字不是图画的说明书，不是解释。画面是帮助我们理解语言文字的桥梁、途径。谁是主，谁是次，要分清楚。
“以演悟道”指的是师生运用表演的方法，展现课文的景象，理解其中道理。这种方法非常适宜童话性强、故事性强的课文。
表演十分容易引导学生进入角色，从角色的思想感情，从角色与角色的关系上，从故事的情节与结果中，理解故事所蕴涵的意义，受到实实在在的启发，从中受到教育。表演时，学生积极参与，课堂气氛活跃。这对学习语言文字，发展学生的思维能力和展示能力，是十分有效的方法。
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