师：平时休息时你们都喜欢干些什么？

生：我喜欢画画。

生：我喜欢溜冰。

生：我喜欢和爸爸一起去爬山。

师：有一个小男孩很喜欢和爸爸一起去钓鱼，在他们钓鱼时还发生过一件难忘的事呢。今天咱们要学习的课文讲的就是这个故事。来，咱们一起读读课题。

生（齐）：18 “你必须把这条鱼放掉”！

师：读了课题你都知道些什么？

生：这次课题和以往的课题有些不一样，为什么要加上引号和感情呢？

生：这句话是谁对谁说的呢？

生：这是一条什么鱼？

生：为什么要把这条鱼放掉？

生：结果把鱼放了吗？

师：老师也想了解这些问题，那我们一起读读书看能不能找到答案。请翻开书101页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

生：（自由朗读课文）

师：老师发现有两个生字有些同学分得还不是很清楚。谁来读一读？（师出示生字卡：钓）

生：老师，你这个字没写完。

师：谁来帮老师把它补写完整？

生：（补写钓）

师：这个字谁会读？（师出示生字卡片：钩）

生：老师，这个字也没写完整，我来把它补写完整，好吗？

师：这两位同学观察得可真仔细。“钓”字里面多了——

生（齐）：点。

师：“钩”字里面多了——

生（齐）：撇折点。

师：咱们一起读一读。

生（齐）：“钓”“钩”

师：有几个词比较难读，谁来试一试？（师点大屏幕，出现生词）

生：鱼饵允许铭刻泛起涟漪小心翼翼斩钉截铁

生：（读上面的词）

师；“斩钉截铁”这个词你读得真好，让老师感到了斩钉截铁那样坚定的语气。咱们把这些词一起来读读吧。

生（齐）：（读词）

师：这篇课文讲了一件什么事呢？

生：这篇课文讲的是一天晚上，汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓到了一条很大的鲈鱼，非常高兴。可是爸爸却让汤姆把鱼放掉。汤姆无可奈何，只好把鱼给放了。

师：初读了课文，你能解决同学们刚才提出的哪些问题呢？

生：我能解决刚才我自己提出的问题，这条鱼是鲈鱼。这句话是爸爸对汤姆说的。

生：我知道课题为什么要汤姆把这条鱼放掉，因为汤姆钓起这条鱼的时候是晚上十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

生：我知道结果汤姆不愿放掉鱼，爸爸说不管有没有看见，都要遵守规定。汤姆很不情愿，但他知道爸爸是很坚定的，他没有办法，后来就把这条鲈鱼放了。

生：老师，我同意范亿成的说法，但他说得太麻烦了，简单一点，结果就是汤姆把鱼放了。

师：你们真了不起，这么多问题都解决了。现在咱们在来读读课题。（师在课题“必须”下用红粉笔做了“---”记号）

生：18 “你必须把这条鱼放掉！”（读时，在将“必须”一词读得比较响、比较重）

师；现在，你有想知道些什么？

生：为什么必须把这条鱼放掉？

生：课文中说“现在是十点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，我不明白，为什么12点以前不能钓鲈鱼呢？

生：我能解读这个问题，汤姆和爸爸钓鱼的这天是鲈鱼禁捕期的最后一天。设立禁捕期是为了保护鱼类的生息繁衍。

师：你知道得可真多，你怎么了解到的？

生：我上网查了资料的。

师：查阅资料帮助学习，这样的方法好。

生：汤姆为什么不情愿放掉鲈鱼呢？

生：爸爸看到汤姆钓到一条大家伙时，投来赞赏的目光，可为什么汤姆把大鲈鱼投到岸上时爸爸又要他把鱼放掉？

师：爸爸的态度前后有些矛盾吗？你提的问题和李知鱼提的问题很相似，弄懂了“为什么必须把鱼放掉”，你的问题也就解决了。

师：大家通过读书，又提出了这么多问题，你们真是爱思考的孩子。这些问题怎么解决呢？

生：读书。

师：是啊，书读几遍，其义自见。咱们先来看第一个问题：汤姆为什么不情愿放掉鱼？请大家自由请轻声地朗读课文，边读边想。如果你找到了答案，可以用笔在书上圈划一下。

生：（读书、思索、圈划）

师；（巡视）想好了的同学可以把想法在四人小组里说一说。

生：（四人小组交流）

师：刚才大家讨论得真热烈，谁愿意把讨论到、的结果和同学们说一说？

生：我从第九自然段汤姆说的话里知道他为什么不情愿把鱼放掉。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。“

师：你能用一句简短的话概括一下这个原因吗？

生：没人知道。

师：汤姆不愿放掉鲈鱼还有别的原因吗？

生：我从这儿知道汤姆为什么不愿放掉鲈鱼：“突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！”汤姆是个孩子，他能钓到大家伙，当然不愿放掉了。

师：你说得真好，你钓过鱼吗？

生：我钓过，是和爸爸一起在公园里钓到的，有这么大。（生比划）

师：你当时是什么心情呢？

生：我非常高兴，爸爸也夸奖我，说我真能干。

师：你能体会汤姆的心情吗？

生：能！

师：请你把这部分内容读一读。

生：（读第三自然段）

师：还有谁也想来体会一下汤姆喜悦的心情？

生：我的看法和张弛宇相同，我也认为汤姆不愿放掉鱼是因为鱼很大，他当时太高兴了。不过我是从第四自然段体会到的。“哇”！说明他当时是惊喜万分的。

生：我来跟他补充一下，我是从“从未见过”这个词体会到的。“从未见过”说明鱼很大，《江上渔者》里说：江上往来人，但爱鲈鱼美.。君秀一叶舟，出没水波里。那些人为了捕捉鲈鱼，冒着生命的危险，说明人们多么喜爱鲈鱼。现在小小的汤姆钓到了这么大一条鲈鱼，他一定是惊喜万分的。所以他不愿把鲈鱼放掉。

师：你体会得真好，你还能结合学过的古诗来想，你真会学习。你能把你体会到的读一读吗？

生：（读“哇！--------大鲈鱼！）

师：还有谁也想来体会一下汤姆惊喜万分的心情。

生：（读“哇！~------大鲈鱼！）

生：我还从“小心翼翼”知道汤姆很小心，很在意这条鱼的。平时，我们钓到了鱼就把鱼竿一甩把鱼抛出水面，可汤姆是小心翼翼地拖，他生怕鱼一用力跑掉了。（生边说边比划钓起鱼后的动作）

师：你能把你体会到的读一读吗？

生：（读）

师：小小的汤姆竟然能钓到这么大的一条鱼，难怪是惊喜万分了。大家自己读读三四自然段，体会一下汤姆喜悦的心情。

生：（自由地朗读三四自然段）

师：多大的鲈鱼啊，老师也想和大家一起来读读了。（师引读三四自然段）

师：刚才这几位同学认为汤姆不愿放掉鱼是因为他从未见过这么大的鲈鱼，他太高兴了。还有别的原因吗？

生：有。“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”他认为自己再也钓不到这么大的鱼了，所以不愿把鱼放掉。

师：汤姆是一中什么样的心情呢？

生：遗憾。

师：谁来读一读？

生：（读“汤姆叹了口气------这么大的鱼了。”

师；“汤姆为什么不愿放掉鱼”这个问题弄明白了吗？

生：明白了。

师：爸爸为什么要汤姆必须把鱼放掉呢？再读读书，想一想。

生：（读书）

生：我知道了。“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

师：爸爸说这话是什么意思？

生：别人看见，我们要遵守规定；别人没看见，我们也要遵守规定。

师：看来，这父子俩的想法各不相同。他们会用什么样的语气来说呢？自己读读5——12自然段，体会一下。

生：(自由读5——12自然段)

师：（点击大屏幕：父子俩的对话）同桌分角色读读父子俩的对话，体会他们不同的心情。

生：（同桌分角色读）

师：谁先来试试？其他同学认真听，待会儿要请你们评一评的。

生（两人）：（读父子的对话）

师：你觉得他们读得怎么样？

生：伊曼妮把爸爸的话读得太温和了，语气一点儿也不坚定。

生：我觉得她们俩衔接得还不错，就是感情表达得还不够。汤姆说“放心吧，爸爸”这个位置要读得轻一点儿，神秘一些，免得别人知道了。还有，爸爸说的“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这句话要读得斩钉截铁，可不能像开玩笑似的，随随便便，语气应该坚决一点儿。

师：你能做个示范吗？

生：（读“不管------遵守规定”）

师：还有谁想读？

生（两人）：（读父子对话）

师：你觉得这条鱼该不该放呢？

生：我觉得这条鱼应该放，因为离钓鲈鱼的时间还有两个小时，我们应该自觉地遵守规定。

生：我觉得这条鱼不应该放，因为能钓到这么大的鲈鱼实在是太难得了。

生：一条鱼不放是可以的，但如果人人都这样想，那鲈鱼恐怕就要灭绝了。

生：我也觉得这条应该放，因为不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。你看有的司机看到夜晚警察下班了就闯红灯，如果另一个司机也这么想，说不定这两辆车就撞到一起去了，多危险啊！

生：我在《人与自然》这个节目中看到，近几年间人类由于肆意捕杀一些珍稀动物，造成近50种动物灭绝。这就是人类不能自觉遵守规定的后果。

师：是啊，不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。正因为这样，汤姆最终还是放掉了那条鱼；也因为这样，许多年过去了，这件事仍然深深地刻在汤姆的脑海中。我们一起把课文的最后一段读一读吧。

生（齐）：（读最后一段）

师：让爸爸的话也牢牢刻在我们的心里。

生（齐）：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。