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随时随地学习
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一、观察有序。“看图”是“写话”的基础和关键，看不懂图就无法把图意表达清楚。因此，在看图写话时，要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，要让学生仔细看图，弄清图上画了些什么，都有什么人，有哪些景物，周围环境如何，知道图上画的人在干什么，发生了什么事，并弄清事情发生的时间和地点。
看图要按一定的顺序进行。一般可按整体———部分———整体的顺序，先整体感知了解图的大意弄清画面上描述的是件什么事，再按方位，或从上到下，或从左到右，或由内到外，或先中心后四周的顺序，进一步观察图画。看清图中人物的动作、神态，抓住图中景物的特点。最后，再回归整体。只有这样，在说话写话时，才有可能把图上的景物、人物和方位交待清楚。
二、以问促思。由于所提供的画面都是静止的，所表现的只是事情的一个片断或一个场景，因此，要想把这件事完整、准确地表达出来，把图中人物的活动，事情的过程叙述清楚，就必须展开想象，把画面无法展示的人物活动，语言和心理活动补充完整，化静为动，才能把图意叙述得更准确。
因此，教师应根据画面提供的主要人物和场景，精心设计问题，以问促思。如在教学《树医生》，指导学生观察第二幅图，为了帮助学生根据画面展开合理的想象，我设计一系列的问题让学生思考，如“啄木鸟是怎样看出老树生了病的？”“老树看见医生来了会说些什么？”“啄木鸟听了又会怎样做？他是怎样为老树治病的？先做什么，再做什么，结果怎样？”通过这些问题，诱导学生一步步展开想象，把啄木鸟为老树治病的过程叙述清楚、具体。
三、把握重点。在指导学生看单幅图时，特别注意抓重点画面，启发引导，如教《不要捕蜻蜓》这幅图，先引导学生说清图上画的时间、地点、人物和事情后，教师重点指导学生按事情发展的顺序说清人物做什么，想什么，说什么，以及人物的动作、表情，帮助学生把握图的重点。
多幅图由于图与图之间意思往往有跳跃性，因此在看连图说话的过程中，教师应适时提醒学生用过渡性的语言把图中没有展示的情节补充完整，使学生的口语表达更具连贯性。
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