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随时随地学习
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第一课时
一、谈话导入
师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗?
师：相信同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么?还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。
二、汇报顾习成果、交流经验
1、汇报交流识记的生字、词(重点交流识记的过程与方法)。
教师评价。
2、书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。
3、朗读自由汇报，学生互相评价。
三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象
1、课文写了一件什么事?
2、为什么萨沙说自己不是最弱的?
四、板书设计
7、我不是最弱小的
识字库：
弱 末 萨 托 铃 族 娇
随 芬 芳 聊 倾 递 掀
第二课时
一、投石问路
1、通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事?指名答：……
2、通过学习，还读懂了什么呢?
二、提出学法
1、同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了?
2、指名分小节读。
3、师生评价。
4、你们认为怎样才算读懂这篇课文呢?学生同座之间讨论回答。
5、教师总结。
三、突破重点
1、比如说这两句话：
出示：(“蔷薇花”的那两段话)
(雨前)……
(雨中)……
2、同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗?同学们想怎样读这两句话呢?自己试一试。
3、指名读。
你为什么这么读?
4、小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。
5、就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。
(男女生分角色读)
萨沙和妈妈的对话：
⑴ 如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。
⑵ 试读，自己读一读。
⑶ 读了“这段话以后”，你觉得有什么特点呢?学生讨论汇报，教师指导朗读。
四、总结学法
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