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随时随地学习
随时随地学习
每个做教师的都有这样一个体会：无论班级基础如何，总会有个别学生行为存在偏差，往往我们把这些学生称为后进生。苏霍姗林斯基曾提出一个著名的口号“让每一个学生抬起头来。”教育的核心就其本质来说，就在于培养学生正确的自我意识，深入理解和研究他们的内心世界，坚持说服教育，启发自觉。每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，终究会绽开智慧的花苞，以下是我在教育工作中摸索总结的经验，通过实践行之有效。
一、增加“感情投资”
一个好的班主任绝不会让一个学生从自己的视线中消失，不会让一个学生从自己的眼神中读到冷漠。我班李玉豪同学，提起他，任科教师都直摇头，说他作业拖拉潦草、成绩落后、喜欢打闹。“朽木不可雕也。”一个偶然的机会，我发现他的作业一反常态。字迹认真工整，问他原因，他低声说：“我想进步。”于是，我及时抓住了他的这一“闪光点”，在班上大加表扬。几周后，奇迹出现了，他不仅作业工整，而且也不和同学打闹，语数单元小测验竟考到八十分。接着，我又把他推荐为全校的升旗手。这件小事，像是给班集体注入了一针强心剂，使全班同学震动很大，尤其是后进生，他们从李玉豪同学身上看到了“光明”，看到了希望，一颗颗自卑自弃，冷冰冰的心被激起了新的活力和热情。
二、放宽表扬与奖励
能欣赏和接纳好学生的教师还够不算好教师，同时能欣赏和接纳“差”学生的教师才是真正的好教师。对学生来说，表扬总比批评好。作为教师，就应该珍惜学生难得的进步，让后进生也品尝到成功的喜悦。我班的徐兴智同学的书写很差，我找他谈了几次，曾对他许诺：如果下次作业得“优良”，就奖励他一枚学习章。他一听就来劲了，回去后很认真地做了作业，书写明显比以前进步。不再歪歪扭扭，我特地在全班面前大大地夸奖了他，并实现诺言，奖给他一枚学习章。从这回起，他的书写认真了，成绩也提高了不少。其实，与好学生相比，他的字仍然算不上好。可对他而言，他已经尽力了，只要每个学生都尽自己的全力投入到学习中去，还怕学不好吗？
三、注重维护自尊心
自尊乃人之天性。后进生同样有自己的自尊心，只不过后进生的缺点比较突出，往往是缺点掩盖了自尊心，但不能因此就认为后进生没有自尊心，当后进生受到委屈时，同样会感到伤心流泪、甚至产生强烈的反抗情绪，这正是他们维护自己自尊心的一种外在表现。因此，在做好后进生的转化工作时，不管运用哪种方法都得从他们的自尊出发，不能伤害他们的自尊心，这是做好转化工作的核心。为此，在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定。一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们，帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。
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