《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计：

教学目标 ：

知识与能力：

１、识记、理解生字词。

２、反复诵读，理解课文内容。

３、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。

４、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。

过程与方法 ：

１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

情感、态度、价值观：

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点 ：

有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

突破方法：图片展示祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。

教学难点：

（１）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

（２）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

突破方法：

从文学常识“什么是朦胧诗”入手，从鉴赏的角度 学习本诗，运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学方法：

1、诵读感悟法：

2、激情导入法：

3、合作探究法：

教时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？

生：汇报

师：祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》！，让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。

二、检查预习：

师：为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：

（一）、积沙成塔：

干瘪 疲惫 簇新 迷惘 绯红

喷薄 笑涡 熏黑 隧洞 胚芽

（二）、用以上词语中的两个或更多个说话。

（三）、交代目标：

1、了解舒婷和朦胧诗。

2、理解积累词语。

3、理解诗的意象，品味诗的语言，体会诗人的思想情感。

4、有感情的朗读并背诵全诗。

5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。

（四）、了解作者：

舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。（五）、了解朦胧诗：

朦胧诗:是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：

㈠ 构思上，强调内在思维。

㈡ 表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

三、整体感知，梳理结构：

1、教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。

[学生活动] 仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。

[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

2、自读课文：整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。

提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。

3、齐读课文，思考：如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？

提示：该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史；第二节表现人民的痛苦和希望；第三节展示历史转折时期的祖国形象；第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。

四、品读课文：

1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：

[学生活动] 自读第一小节，分组讨论老师的问题。

（1）本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些？取得了怎样的效果？

（2）该节作者运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？

师提示：选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”；运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。

2、理解朗读其余三个小节，思考问题

（1）第二节中所表现的情感是单一的吗？

（2）第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？

（3）第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同？

[学生活动] 可自由讨论，合作探究，教师巡回并参与。

总结：（1）第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的企盼。

（2）感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡……”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。

（3）抒发的感情紧承上节，但程度上有所加强，诗的感情达到了高潮。

五、 赏读课文：

“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？

提示：我不仅指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。

六、美读课文：

根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。（女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。）

七、拓展延伸：

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆……

我是你火红的紫荆花……

…… ……

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

八、教师小结：

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

九、畅谈感受：

学过，你最想说点什么？请用“通过学习——，我想说——。”的句式来表述

十、布置作业：

1.背诵全诗。

2.课后练习三题。

3.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。

4.课下阅读舒婷的其他作品，体会作者的情感。