【学习目标】

1有感情地诵读课文，理解内容。

2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【学习重难点】

1通过有感情的反复诵读，理解内容。

2揣摩文中写景的妙处.

3揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

【预习形成】

1、给加点的字注音

迸溅()伶仃()盘虬卧龙()仙露琼浆()

酒酿()伫立（）挑逗（）凝望（ ）忍俊不禁（）

2、正确解释下列词语在文中的含义。

进溅：

挑逗：

忍俊不禁：

伫立：

仙露琼浆：

伶仃：

察言观色：

盘虬卧龙：

酒酿：

3、背景了解

课余时间搜集作者及课文的相关资料

1） 课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？

2） 你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？

3） “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？

4） “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”，是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？

4、朗读感知

1）知内容

自由朗读文章，用“这是一树＿＿＿＿＿的紫藤萝”对紫藤萝进行评价。可填词、短语、句子。

2） 理结构

文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)繁花似锦、＿＿＿()和＿＿＿＿()生命永恒、振奋精神三部分组成。

3)明主旨

以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。

a 作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

b作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。

c再次反复朗读，直至熟读。

【合作展示】

一、感情朗读

1有感情朗读课文。（可采用多种形式）

2哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢？朗读自己最欣赏的佳句。

二、研读与赏析

好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

a．学习用自己的话概括内容。

b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

C、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

d．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

e．你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

三、合作探究品味语言

通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。用“我认为＿＿＿＿＿写得好，因为＿＿＿＿＿”句式来回答。提示：结合课后练习二

例如：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”教师指导：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

学生可以找出多处，从内容上、从写作特点、句式特点、修辞手法上去理解、品味、鉴赏、把握。

四拓展延伸

a、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。

b、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

五学以致用

人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看（）花》。

【检测反馈】

一、课内阅读

⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1．划线句子如何理解，谈谈你的认识。

2．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？

3．“我心上的焦虑和悲痛”是指。

4．文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？

5．第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？

6．文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是 。

7．“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？

8．联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？

9．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

10．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？

二课外阅读

生命的暗示

①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，躁热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡A中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——

②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？

③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅是因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽、最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？

④这是一个荒诞的联想。

⑤惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。在它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡B了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命是这样一部分一部分地丧失了。

⑥这是一个无可挽回的丧失。

⑦有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它是最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出_______、_______、_______、_______一面的时候：生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。

⑧有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候；生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”。由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。

⑨绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限的增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又有可能在新层次上复得。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。

⑩钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移的生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。

○11一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就难找自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。

○12每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。

11.解释文中A、B两处“昏睡”的含义。

12.第④自然段“这是一个荒诞的联想”这句话应如何理解？

13.依次填入第⑦自然段横线上的词语应当是_______、_______、_______、_______。

14.仿照第⑧自然段画波浪线的句子，用自己的话，再写一句富有哲理的话。

15.阅读全文，你认为作者对生命的认识是什么？