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随时随地学习
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教学过程：
一．复习检查字词（玻璃板）
二．研习新课。
1．在看戏的过程中，作者写了哪些人物呢？
“我”、农家小朋友（双喜）、母亲、外祖母、六一公公。
2．根据小说的主题，可以确定小说中的主要人物是：
“我”——线索人物。
双喜等农家小朋友。
其中写得最生动，给读者印象最深的人物是双喜。
3．请找出描写双喜的有关语句，并分析其中的人物特点或品质。
讨论归纳：
这群农家少年天真活泼，机灵能干，热情好客，淳朴善良，显得多么可爱。
4．“我”第一盼望的是到赵庄去看戏。但一开始就遇到了波折。在谁的帮助下解决的？（结合练习三/2）
5．在双喜的努力下，他们终于能去看戏了，带着异常兴奋的心情跳下船去，开动了航船。
齐读这段，找出开船的连续动作，并回答练习三、3题。
三．布置作业：
熟读第10~13节。思考练习四
后记：填充内容：
小说对人物的描写有
侧面描写
第三教时
教学过程：
一．回顾小说的情节和主要人物形象。
二．分析小说中的环境描写。
1．环境是人物活动的空间，小说中的环境描写（景物），尤其是那些洋溢着豆麦蕴藻之香的乡间夜景，又为烘托人物形象，抒发感情，起了重要的作用。
2．分析11~13节
①齐读
②结合练习四找出所见、所闻、所感的语句。
分析比喻，拟人句
体会作者的心情——迫切
兴奋——沉静——自失
3．读第22、23节，分析：
①孩子归航中的美好心境。
②景物描写的特点：
正面：象一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿：
侧面：激水声更其响亮了
几个老渔父喝采起来
烘托出一群天真活泼、勤劳能干的孩子形象。
比喻新奇贴切。
4．理解前后两部分与中心情节的关系。
（1）平桥村是一个什么样的地方？
（2）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的乐土呢？
（3）这一部分与中心情节有什么关系？为中心情节的展开作了重要铺垫。乐土中最大乐事——看戏。
5．在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
孩子们偷了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明了我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
三．概括主题：
四．布置作业
①字词
②练习三、四
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