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《丁丁冬冬学识字》教学总结
 更新时间:2024-04-27 02:07:15

识字是低年级的教学的重点,集中识字教学的难点是生字多,字形相近,学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时,我引导学生积极参与、探究学习,收到良好的教学效果。

《丁丁冬冬学识字》教学总结

一 、 游戏激发学习兴趣。

一开课,我问大家:同学们,你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏,我来说,你们来接,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着,我又换一种问法,老师指词,你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语,我叫同桌的两个同学一组,一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中,熟悉了有关树的词语,通过这种形式,让学生积极参与感到合作的愉快。

二 、 巧用方法记忆字形。

汉字表现是写意性,写意的汉字来自社会生活,教学时不仅让学生知其然,而且要知其所以然。在出示生字认读后,引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的:如教学“休”时,有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的:有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记:如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形,既能激起学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,闪出智慧的火花,更能提高识字的能力,来记忆字形达到较好的效果。

学习完生字之后,我根据木字旁、草字头、竹字头的字进行拓展学习。说相关词语,理解词语意思。学生读词语积累。

最后,我引导学生:我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的,能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用,拓展学生的知识面。

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