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《人生寓言》教学设计
 更新时间:2022-10-07

【教学目标】

《人生寓言》教学设计

1、理解寓言的含义。

2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。

3、感受优美的语言,学习精美的表达。

【教学重点】

1、理解寓言含义。

2、学习精美的表达。

【课前准备】

1、查字典、词典,扫除字词障碍。

2、预习课文内容。

第一课时

〖教学内容〗

《白兔和月亮》:

1、介绍寓言。

2、解读寓意。

3、引导学生自相对照,把握人生态度。

〖教学设计〗

一、导入

人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

1、出示课题。

2、介绍寓言。

3、朗读。

4、疏通文意。

5、感受语言。

二、研读课文

1、整体感知:

⑴ 感知内容:

① 这则寓言讲了一个什么故事?

(设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。)

② 白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

(设计目的:了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。 )

③ 白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

(设计目的:理解占有欲在作祟。)

④ 这则寓言给了我们一个什么启示?

(设计目的:理解寓意。)

(以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。)

⑵ 感知语言:

(这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。)

例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

(除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。)

2、问题研究:

⑴ 找出故事情节中的两次转折。(把握结构)。

⑵ 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

让学生理解白兔慧心未泯。

⑶ 这则寓言提到了人类有什么含义?(寓言的讽刺意义。)

⑷ (辩证思维)拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

3、自我反思:

⑴ 我们应从白兔身上学到什么?

⑵ 你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

⑶ 我们应怎样把握自己的人生态度?

三、作业

1、完成“研讨与练习”相关作业。

2、预习《落难的王子》。

第二课时

〖教学内容〗

《落难的王子》:

1、理解寓言的深刻含义。

2、与《白兔与月亮》比较阅读。

〖教学设计〗

一、导入

同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。

二、朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。

三、研读课文

1、整体感知:

这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。

讨论题:

⑴ 这篇寓言说了个什么故事?

要求学生熟练地复述课文。

⑵ 这篇寓言告诉我们一个什么道理?

可指导学生从课文中找到相关句子。

⑶ “我”在情节的发展中起什么作用?

提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。

⑷ “天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

提示:这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。

2、问题研究:

对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。(学生讨论,教师备案引导):

⑴ 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?(揭示中心。)

提示:开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。

⑵ 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

(让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。)

⑶ “我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

提示:作者的目的在于告诉读者──人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。

⑷ 文章结尾给人怎样的启示?

提示:王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。──厄运能使人的性格变得坚强起来。

⑸ 只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

(这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。)

三、比较阅读

与《白兔和月亮》比较阅读:

教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。

(学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。)

1、在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

2、在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)

3、在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。

4、在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

(以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。)

四、体验与反思

1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?

2、从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。

3、实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

五、小结

我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

六、作业

1、完成“研讨与练习”剩余部分。

2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》。

七、教后反思

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