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评浦亚红老师《小露珠》一课
 更新时间:2022-10-05

我聆听了浦亚红老师执教的《小露珠》一课,感受较深。在这一课的课堂教学中,浦老师充分体现了这样的教学理念:教学的开展,是以学生语言的积累与运用,感情的熏陶、感染、升华,思维的撞击、为目的的,使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

评浦亚红老师《小露珠》一课

1、本节课的教学过程,可以说是一次情感经历的过程,是学生心灵成长的过程。课上,老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情,通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美,通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美,从而产生对小露珠的喜爱。

2、这节课上,浦老师充分挖掘教材中的语言训练点,以各种不同形式的读的训练、评读的安排、想象说话等形式,引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。如:“爬”“蹦”“落”三个动词的理解,教师故意设置小小的陷阱,让学生从读中发现这些动词错位了,通过比较懂得词语运用要准确。激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式,学生读得投入、说得动情,在这个过程中,学生自始至终将自己和文本融为一体。

3、“阅读是一种对话”,老师和学生在这节课中以谈话式的语言,进行了一次师生无拘无束、平等的对话,教师利用多媒体手段设置优美的情境,让学生置身其中,扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话,想象自己就是被小露珠滋润的一种植物,来夸夸自己的美貌。学生在老师的有效引导下,主动参与、乐于交流、懂得倾听,勇于发表自己的阅读体会。浦老师运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽,去感受动植物对小露珠的喜爱,采用角色体验的方式,与小露珠进行交流,激发了学生的学习兴趣。

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